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从那以后，班里的风气渐渐变了。
上课玩手机的人少了，认真听讲的人多了；旷课迟到的人少了，主动请教问题的人多了。
张扬不仅再也没有旷过课，还成了班里的学习委员，带动大家一起复习功课、参加技能竞赛。
李梅开始利用课余时间自学护理知识，王磊则报名了学校的新能源汽车兴趣小组。
苏清媛知道，这些变化不是因为她讲了多少大道理，而是因为学生们感受到了被理解、被尊重，找到了自己的方向和价值。
道德育人，从来不是单向的灌输，而是双向的奔赴；思想高尚，也不是与生俱来的品质，而是在一次次被温暖、被激励后，自然而然生长出来的力量。
第三章职场风浪，以初心守护底线
2026年春，学校组织毕业班学生进行顶岗实习。
苏清媛负责联系实习单位，经过多方考察，最终选择了一家口碑良好的汽车零部件制造公司。
然而，实习刚进行了一个月，就出了问题。
有学生偷偷向苏清媛反映，公司要求实习生每天加班超过三小时，还不给加班费；有些老员工为了提高产量，让实习生帮忙做不合格的产品，还说“没人会查，凑数就行”
；更过分的是，有主管以“表现好才能留用”
为由，向实习生索要好处。
苏清媛立刻赶到公司了解情况。
公司人力资源部经理态度傲慢：“苏老师，现在就业形势这么严峻，能给学生提供实习岗位已经不错了。
加班是行业常态，让他们做点‘灵活处理’的产品，也是让他们提前适应职场。
至于主管索要好处，都是学生们的一面之词，没有证据可不能乱说。”
面对经理的敷衍和推诿，苏清媛没有退缩。
她知道，这不仅是学生们的实习权益问题，更是一场生动的德育实践课。
如果让学生们认为“职场就是这样”
“潜规则不可避免”
，那她之前所有的教育都将前功尽弃。
苏清媛一方面安抚学生情绪，告诉他们：“职场确实有不完美的地方，但这不是我们放弃底线的理由。
加班要依法支付加班费，做产品要坚守质量标准，索要好处更是违法行为。
我们不能改变别人，但可以守住自己。”
另一方面，她开始收集证据，联系了当地的劳动监察部门，还找到了几位愿意作证的老员工。
在劳动监察部门的介入下，公司不得不整改：支付了实习生的加班费，开除了索要好处的主管，建立了产品质量追溯体系。
但苏清媛也因此得罪了公司，对方明确表示，不再接收学校的实习生，还在行业内散布谣言，说苏清媛“不懂变通”
“影响企业生产”
。
学校里也出现了不同的声音。
有领导找苏清媛谈话：“清媛啊，职场不是象牙塔，有些事情没必要太较真。
学生能顺利实习、顺利就业才是最重要的，你这样闹僵了，对学校、对学生都没好处。”
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