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read2（）;暖阳照讲台：职场中的道德微光
第一章迷雾中的讲台
2026年秋，江城职业技术学院的教学楼里，刚上完《职业道德与法律》的林砚，正弯腰捡拾学生掉落的笔记本。
扉页上潦草的字迹写着：“学技术只是为了赚钱，谈道德能当饭吃？”
这句话像一根细针，轻轻刺了他一下。
作为该校商贸系的资深教师，林砚从教十五年，始终坚信“技为器，德为魂”
。
他的课堂从不局限于课本知识，更注重用真实案例、人生感悟引导学生树立正确的价值观。
可近年来，职业院校的功利化倾向越来越明显，学生们更关心就业率、薪资水平，对“道德”
“情怀”
这类看似“无用”
的话题，大多提不起兴趣。
“林老师，又在跟学生‘谈理想’呢？”
系主任张敏路过教室门口，语气带着几分调侃，“现在的年轻人现实得很，你那些‘道德育人’的老一套，早就不吃香了。
上周的教学评估，有学生反映你的课‘脱离实际’‘浪费时间’，你可得注意点。”
林砚直起身，指尖摩挲着那本笔记本，轻声道：“张主任，技术能让学生走得快，但道德才能让他们走得远。
我们培养的不该只是会干活的机器，更是有温度、有底线的人。”
张敏不以为然地摆摆手：“话是这么说，但学校要的是就业率、是排名。
你看看隔壁机电系的李老师，天天带学生跑企业、拉项目，学生就业率高达98%，这才是咱们职业院校该有的样子。
你呀，就是太理想化了。”
张敏的话并非没有道理。
随着职业教育竞争加剧，江城职院面临着招生难、资金紧的困境。
校长在教职工大会上多次强调“以就业为导向”
，要求教师们多开展校企合作、技能培训，至于“道德教育”
，则被边缘化，成了“可有可无”
的点缀。
更让林砚困扰的是，他的教学理念不仅不被部分同事理解，还遭到了一些学生的抵触。
班里的男生陈阳，就是最典型的例子。
陈阳来自偏远农村，父亲常年卧病在床，母亲打零工维持家用。
为了赚钱，他课下偷偷在工地搬砖、送外卖，上课经常打瞌睡，对林砚的课堂内容更是嗤之以鼻。
“林老师，我觉得你说的那些都是空话。”
一次课后，陈阳堵住林砚，眼神里满是倔强，“我现在最想做的就是学好技术，毕业后找个高薪工作，给我爸治病、让我妈过上好日子。
至于道德，等我有钱了再考虑也不迟。”
林砚看着眼前这个满脸疲惫却眼神坚定的男孩，心中五味杂陈。
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