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四
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个体心理学的治疗手法，是建立在其哲学假设的应用之上的。
治愈精神官能症的关键在于，让精神官能症者洞察自身错误，让他知道自己采取的手法缺乏效率，并鼓励他制定更好的目标，找出更好的生命风格。
换言之，精神科医师必须揭露精神官能症者深藏的秘密目标，让他知道自己有支配的渴望，并且回溯潜意识模式的形成轨迹，找出他的统觉公式，再将这套公式套用在患者提供的自传式数据中，以及他当前的目标与欲望上。
最后，精神科医师也要说服患者，让他相信比起精神官能症带来的虚构安全感，设定更多符合人性的目标，才能获得更多身而为人的满足感。
而在对谈过程中，精神科医师应抱持友善、亲切的态度，诊疗环境中应灯光明亮，不摆放沙发，也不该有催眠的意图。
理解精神官能症患者在某个阶段对童年境况产生误解后，阿德勒学派的精神科医师就要再度扮演患者母亲的角色，补足她当年无法满足或实现的部分。
医师展现坚定的善意、耐心与同情，借此赢得患者的信赖。
患者再度经历早年的自卑处境，但这次却恍然大悟，发现原来自卑情结是来自对童年客观事物的误解，是主观的、不必要的产物。
这时，患者终于了解原来由人际情谊搭建出的堡垒，比孤立建构出的虚假高墙还强大可靠。
在分析与重新教育患者的过程中，阿德勒学派的精神科医师会拿掉所有个人权威。
这跟精神分析背道而驰：精神分析师要求患者全然服从，不允许患者运用批判思考能力。
阿德勒心理学采用的再教育手法，其实就是要患者与医生合作进行分析、研究。
患者提供生命中的具体事迹与经历，精神科医师则提出解释、给予鼓励。
精神科医师会将自己在见解方面的优越感缩到最小。
精神科医师如同称职的教育家，会利用自己的角色来给予鼓励，而不是羞辱学生。
双方会一起拟定新的目标，而这通常是通往人本主义的积极目标。
同时，他们也会共同建立一套完全符合个体需求、用来达成目标的新手法。
通常在会谈的前几个小时，医生就能稍微勾勒、分析出患者的情况，因此没必要愚昧地仔细剖析已成事实的过去。
毕竟模式一旦成形，挖掘往事的手法也只会再次承认、证实模式的存在。
因此，我们会利用更多时间，来将有价值的元素整合成更有效益的全新生命风格。
研究过程中，精神科医师没有说教的余地，他不会认为自己在道德上比患者更优越。
医师总是秉持这种态度：“在何种情境下，在追求哪些目标的过程中，我也会采取相同生活方式？”
医生深知精神官能症是挫折的产物，因此会替患者设下简单的任务，这些任务都是患者能凭一己之力完成的。
在阿德勒心理学中，医师与患者的关系，跟老师和学生的关系相去无几。
这么一来，患者就能扩大自己原来在勇气与社会意识感方面的资本，循序渐进地从医师那边获得难度更高的挑战，直到患者在面对人生三大问题时，能采取正常行为模式为止。
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