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他被禁止用墨水写字，因为他会搞得满身墨水。
他的字迹相当凌乱，绘画能力也很差。”
下课时感到疲倦，这或许是他对老师开的某种玩笑。
“约翰因为干扰课堂秩序，经常被送到校长室。
校长说约翰总是看起来不快乐，脸上没有微笑，实在很令人遗憾。
约翰之所以摆出难过的表情，是因为他想让人觉得他看起来很无辜。”
假如将约翰送到校长室两三次后都不见效，就不用继续把他送过去了。
微笑能表达多种情绪，而期待这位叛逆的孩子微笑，这种要求似乎有些过分。
他扮演的角色是一位被错误指控的无辜者。
“因为行为失当被责骂时，他会用温和如婴儿般的语气说话。
他会针对这件事讲个不停，讲到甚至不会停下来喘口气。
他从来就不想替自己的行为解释，时常说谎来替自己开脱。”
借由一直谈论自己的行为，他希望能击退责备他的成人。
他之所以这么狡猾，就是因为想逃避父亲的管束。
“1928年1月，约翰被送到某个大学接受心理学家评估。
评估结果摘要：‘生理现象：身高与体重都高于平均值，视力受损，但有眼镜辅助。
牙齿需要治疗。
心智年龄十岁三个月，运动协调与关系知觉能力为十岁孩童的水平。
理解力为4A水平，算术理解力为5A。
’”
从这份报告能看出约翰有生理缺陷，而且缺乏鼓励，他拒绝以适当的方式来弥补这些缺陷。
“父亲坚持要约翰在下午五点返家，但约翰不听指令，并不准时回家。
他的那帮朋友定了一项规矩，如果有人在集会宣布解散之前离开，就得挨六十拳。
约翰当然比较想揍人而不是被揍，因此才会在父亲指定的时间过后回家。
父母要他做的事他都不记得。
他爸不懂为什么他记不起来，因为他是个聪明的孩子。
约翰的朋友的零用钱是五十美分，他也想拿到这么多零用钱。
不过，约翰的父母不认为他需要这么多钱，因为他们已经提供了所有他需要的东西了。
此外，他们也不希望约翰乱花钱。
约翰的朋友之前都会跟他一起上主日学校，但现在他们不想去了，约翰也跟着不想参加。
父母则坚持让约翰接受宗教指引。”
这些事实显示约翰跟他那帮朋友相处时比较快乐，他在朋友之中扮演重要的角色。
他不会记得要遵从父母的指示，因为他们的要求不符合他的行为模式。
“父亲非常希望约翰能在品行方面拿到好成绩。
他每天都会拿到行为不当警告卡，父亲试图利用金钱来吸引他拿出好的表现。
他定了一套奖励机制，如果约翰品行成绩拿B，就能获得十五美分零用钱；如果是B＋，就能拿到二十美分；如果是A，则能获得二十五美分。
但如果是C，约翰就得给父亲十美分；如果是D，就要付二十五美分。
最近约翰拿了D回家，父亲责备他，还用擀面棍轻轻打了他几下，让他尝一尝犯错受罚的滋味，还说要是他再拿D就会痛打他一顿。
遗憾的是，约翰当天又拿了个D回家。”
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