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吴宪——哲法类命题组组长，四十六岁，曾在监察院挂职三年，对《大明国宪典》研究极深，笔记本上贴满了宪典条文的便签——扶了扶眼镜，“是哪五大？”
“民生为本、万邦平等、庶政公议、全域监察、教纲维新。”
张佳兰答，指尖在教纲上点着，“这五大思想，是从大明建国以来的庶政实践里总结出来的，结合了马克思主义的基本原理，也贴合我们大明的治理实际。
比如‘全域监察’，就是当下正在推进的巡政工作；‘万邦平等’，就是均明洲总督省设立的核心依据。
更名，不是抛弃旧的，而是让课程更贴合实际，让学生学了能用上。”
孟晓立刻在笔记本上记下这五个词，又在旁边画了个箭头，指向“巡政”
“均明洲”
的便签。
她的政论教育专业，正是要学这些内容，之前的《大明民主主义基本原理》，总有些理论脱离实际，她早就盼着修订了。
，！
“其次，为减轻考生负担，废除两门政论公共课：《韵澜思想概论》《大明国宪典》。”
张佳兰的话，让屋内泛起一阵低低的议论声。
“废除《大明国宪典》？”
吴宪皱起眉，“宪典是大明的根本，考生怎么能不学？”
“不是不学，是整合。”
张佳兰解释，“新增一门公共课：《大明宪典与大明史纲要》。
将《大明国宪典》的核心条文，与大明的建国史、庶政史结合起来，既学宪典，又知历史，避免死记硬背条文，也避免历史与现实脱节。
比如讲‘万邦平等’，就结合均明洲的奴隶解放；讲‘庶政公议’，就结合全国议事会的议案表决；讲‘全域监察’，就结合这次的巡政工作。
这样学，考生才能真正理解宪典，而不是背下来应付考试。”
吴宪沉默了片刻，翻开自己的笔记本，上面记着宪典的核心条款。
他点了点头：“这样好，学宪典，不能脱离历史，也不能脱离现实。
我之前在府学教书，学生背得出宪典条文，却不知道为什么要定这条，修订后，能解决这个问题。”
“还有一点。”
张佳兰补充，“政论类专业的考试，论述题必须结合当下的庶政实践。
比如今年的高考论述题，可能会让考生结合均明洲的治理，谈‘万邦平等’的实践；或者结合巡政工作，谈‘全域监察’的意义。
不考死记硬背，考应用，考理解。”
孟晓眼睛亮了，她之前准备自考的政论工作专业，最怕的就是背条文，现在改成考应用，她反而更有信心了。
教纲修订敲定后，张佳兰示意各专业组长，依次汇报本类别的专业设置和考试科目拟定情况。
“从大明民主主义类开始，然后按农林、工业、畜牧、文史、哲法、科技、管理、食品的顺序来。”
首先发言的，是政论类命题组的临时组长——因为教纲刚修订，命题组还在组建，由吴宪暂代。
“大明民主主义类，设两个专业：政论工作专业、政论教育专业。”
他拿出拟定的考试科目表，放在桌上，“自考本科段和高考的考试科目，核心课都是《大明五大思想原理》《大明宪典与大明史纲要》，专业课各有侧重。”
他清了清嗓子，念道：“政论工作专业，专业课设《庶政议案撰写实务》《全域监察工作概论》《万民诉求调研方法》《加盟省治理实务》；政论教育专业，专业课设《府学政论教学法》《工农考生备考帮扶实务》《教纲修订原理》《部族教育融合概论》。”
“《部族教育融合概论》？”
张佳兰点了点头，“这个好，均明洲有百余部族，未来需要大量的政论教育人才，懂得部族融合，才能把教纲落到实处。”
吴宪又说：“自考专科段，科目简化，核心课不变，专业课去掉《加盟省治理实务》和《部族教育融合概论》，换成《庶政基础常识》《教育帮扶入门》，兼顾基层的考生。”
接下来，是农林类命题组组长王穗。
她拿出科目表，上面画着稻穗、茶芽的简笔画。
“农林类，设四个专业：热带作物种植专业、农耕技术推广专业、茶桑培育专业、边疆垦殖专业。”
她念道：“高考科目，核心课《农林基础原理》《大明农时与作物分布》，专业课按专业分：热带作物种植专业考《均明洲热带作物栽培技术》《热带农田水利建设》；农耕技术推广专业考《南云农耕技术实操》《公社垦殖场管理》；茶桑培育专业考《茶籽培育与制茶工艺》《桑蚕养殖与纺线配套》；边疆垦殖专业考《西伯利亚寒地种植技术》《大明洲垦殖与生态保护》。”
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