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他是带着雄心壮志进入西点的。
他说：“我本打算5年期满后就离开军队，在30岁成为商界大亨。
我当时并不知道怎样实现这一切，但我要这么做。
可是，在这条路的中途，我迷恋上了当领导。”
伯吉斯在步兵团服务了10年，他会告诉你，世上没有比指挥一个陆军连更好的工作了。
他对此兴趣盎然，并开办了网站，这个网虽不具权威性，但在圈内受到欢迎，吸引了众多访问者。
他和同学兼好友奈特·艾伦合写了同样题材的著作《执掌队旗：连队层次的杰出领导》，并发表在自己的网站上。
在管理学员时，伯吉斯散发出激越和热情的光芒。
他和蔼可亲，言行谨慎，是朋友，又是老板。
他的成功靠的是维持一种微妙的平衡——引导学生做决策，而不是由他自己来做决策；给学生足够长的绳子，但知道何时收起绳子。
他必须找到前进的机会，发现挫折。
他必须随时准备施展影响力。
他认为，如果伯吉斯成功了——如果西点军校成功了——他的学员将作为“独当一面”
（go-to）的人而崭露头角。
他说，“你知道，他们会成功，他们做的将比我们所能想象的还要出色。
"
领导课程四：西点军校的领导必修课
二战结束前，西点军校没有明确的领导教学。
在此之前，该校主要是以工程学院而知名。
领导才能能教授吗?如何在课堂上教授判断或灵感呢?
踏上塞耶大楼的顶层，你将发现格雷格·达迪斯中校和四年级学生组成的小组在一起探讨经典领导理论，剖析摩根·麦克考和彼得·圣吉这样的一流思想家。
如今的学员实际上已能将领导作为主修课。
即使不能主修领导学，类似的教学也可以渗透到必修课中。
到三年级，学员必须修一门叫作“军事领导”
的课程。
安排在三年级是有所考虑的，因为此时他们刚完成夏季实习。
在实习期间，他们在世界各地的军队中学习，常常临时替换正在任上的连长。
在此之前，他们已在学员连中以团队领导的身份工作过。
这种课程的目标是反思已有的经验，并用理论来评价经验。
在课程前期，学员被要求写出他们的领导哲学——这项作业要评分，迫使他们反思自己的才能和弱点。
他们撰写反思性论文，根据切身经验来解释理论概念。
学员还要承担大量的案例研究。
这些案例由西点教师撰写，绝大多数基于作战情景。
学生还从事“在行动中学习”
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