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为什么要有大学？
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当欧洲的中世纪末期出现大学的时候，大学无非是神学院的变种。
当欧洲步入现代之际，洪堡的改革，不仅让大学世俗化，而且种下了职业化的种子。
虽然，此时的大学，依然强调人格培养和心灵的完善。
但只要大学走下神坛，就势必要跟社会融合，回应社会的需要。
尽管大学在很长一段时间里，还是文理学院当家，并没有根据社会的分工设置专业。
但文理学院的毕业生，毕竟都进入了社会，能在社会上找到自己的职业。
毕业生固然有从事所学“专业”
的，但越来越多的人，从事的职业，跟专业并没有直接关系，他们从大学得到的只是学养和素质。
当然，随着世界现代化的进程，大学仅仅作为人格和素质教育的基地，是远远不能符合社会需要了。
必须在基本的文理教育之外，有一些专业性的知识和技能。
随着工、商、农、医和法科的兴盛，大学逐渐面目皆非，越来越像职业技术学院，专业分工越来越细，对专业知识和职业技能的要求，越来越多。
一度存在的社会主义阵营，走得最远，在这些国家，大学基本上都变成了苏联式的专业学院。
除了一些政治课学习之外，就是通过狭窄的专业口径，迅速把学生培养成可以从事某一专业的技术人才，很类似一台大机器上的齿轮和螺丝钉。
无疑，走到苏式学院的境地，大学的职业化实际上异化了，从培养人，变成制造国家机器的零件。
这就是所谓苏式大学和美式大学的分野，好听一点的说，是专才教育和通才教育的不同。
从本质上讲，前者的目的是国家，而后者的目的是个人，反映的是政治和社会制度的不同。
其实，以培养人为目的的教育，从长远看，更符合国家的利益。
冷战时代苏美竞争苏联的失败，实际上也是苏式教育的失败。
当今的世界，意识形态已经退位。
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