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当年有9名上分数线的同学因此未被该校录取。
同时，学业考试试卷的内容也更趋生活化，难度大幅度下降。
这一做法较好地引导学校教育和学生更加注重综合素质的培养，取得了较好的效果。
之后，义乌市教育局进一步规范了幼儿园、小学、初中招生行为，实施学生就近方便入学的阳光招生政策。
中考实行初中毕业生学业考试自主命题，以5个维度对初中生进行综合素质评价，坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、择优录取的高中招生政策；确立了体艺特长生自主录取、优秀生免试直升和省一级重点高中指标有机分解到校等多元招生制度。
二、改革教学内容
为了进一步提高学生的综合素质，促进全面发展，1990年起，义乌在全市小学开设劳动课，初中开设劳技课，小学和初中一、二年级的开设率达到100%，初三为80%。
1992年，义乌市部分中小学试行浙江省义务教育课程教材，并根据市政府提出的“农科教结合，促进义乌经济迅速发展的战略”
规划，进行教育综合改革，并先后在11个乡镇进行农科教结合，普教、职教、成教“三教统筹”
和“初三分流”
的试点工作。
为了实现学科间的教学平衡，义乌市还通过明确要求，加强检查等措施，强化中小学语文、英语、音乐、体育、美术等相对薄弱学科的建设。
随着计算机应用的普及，城镇各中小学陆续开设了计算机课程。
1999年，义乌市义务教育由八年制改为九年制，严格按省教委《调整后的九年制义务教育课程设置表》开设课程，安排课时，确保了学科间的基本平衡。
在信息技术日新月异和社会发展的大背景下，义乌市在按照《浙江省普通高中课程设置示例表》开齐开足课程，实行课时总量控制的同时，新增加了“信息技术”
作为必修课，“劳动技术”
和“社会实践”
合并为“综合实践活动”
，包括研究性学习、劳动技术教育、社会服务和社会实践四部分。
同年，义乌城区各小学、初中及农村有条件的学校也开设了“信息技术”
课，以适应新形势的要求。
2002年，义乌市被确定为国家基础教育课程改革实验区，各校按照教育部《义务教育课程设置实验方案》和浙江省教育厅《实验区的义务教育阶段课程设置比例》设置义务教育阶段各年级的课程和课时。
新课程计划中，小学三年级开始设置“信息技术”
课；“综合实践活动”
是必修课，具体内容由学校根据有关要求自主开发或选用。
新课改对中小学课程实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理，并规定学校课程的教育时间不少于“地方与学校课程”
总课时数的三分之一，以增强课程对学校和学生的适应性，促使学校的特色化和学生的个性化。
2002年6月，《义乌市义务教育校本课程开发与管理的指导性意见》下发，到2005年，义务教育阶段所有学校都开设了各自的校本课程。
显然，旨在素质教育的课程改革在当时是全省教育界的一致要求，但也成为了义乌教育界的自觉行动，因此，义乌教育界在这项工作中实施力度大、落实彻底，取得了较好的成效。
三、创建示范性学校
1994年，义乌市委、市政府提出要努力创建一批示范性学校，目标是分别创办办学条件和教育水平一流的示范性小学和初中各5所，力争有2所小学进入全省100所实验小学行列，10所初中进入全省100所示范性初中行列，建设特色小学和初中各10所。
为此，全市各中小学转变教育思想，更新教育理念，建立义务教育、阶段素质指标体系及评估办法，开展创建高标准义务教育学校的活动。
为了达成这一目标，出台了《义乌市中小学等级目标管理暂行办法（试行）》，将学校等级评定与学校创建示范相联系，规定一级学校为义乌市示范性学校，市（地）级以上的示范性学校、重点学校在一级学校中推荐产生。
在1997年出台的《义乌市创建教育强镇（乡）实施意见》认定标准中要求“辖区内有一所初中和一所小学达到市（地）农村示范初中和示范性实验小学的要求”
。
同时，按照省示范初中标准制订并实施《义乌市级示范性初中标准》，内容包括“学校管理”
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