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为主题，惟王聪同学认为“春天并不好”
。
语文老师于是在点评课上这样评点：写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果；古往今来，一些文人都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。
细心的读者马上就会感到我的矛头是直指老师的，传道授业解惑，正是老师在起着引导的作用。
我再三教导我那喜欢作文求异的小子，千万要小心，尤其是考试，要“规范”
再“规范”
，这规范的用意是很明显的，就是为了让批卷老师高兴，多赚点那可敬又可恨的分数，90秒里定生死，有什么办法呢？真的是没什么办法。
可教师说，我们也不情愿啊，我们的苦恼向谁诉说？都说要学生写最擅长最熟悉的东西，但限制却多多，哪一年的高考作文不是排除诗歌？去年考诚信，考生都在文章里“真心实意”
地、毫不犹豫地选择诚信，而抛弃金钱、健康或者美丽，因为谁也不敢拿自己的前途开玩笑，然而，这种几乎只有惟一答案的作文本身就有些违反诚信，你说出题者要倡导诚信的目的能达到吗？我看够呛。
整齐划一看起来好像是圆满的，但思想上如此，那就是一种悲哀。
在将中国学生和西方学生相比时，总有一种声音说西方学生创造力要强过我们，而事实上两者也的确判若云泥。
并非国人脑笨，而是某些东西禁锢了我们。
对人的创造力来说，有两件东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆多得多的知识；再一个是综合使用这些知识进行新创造的能力。
和创造力比，死记硬背，既不会让人知识丰富，更不会让人变得聪明。
忽然记起一个小故事。
说是明英宗正统年间，少司徒王戎趋奉大太监王振，每天将下巴刮得精光去见干爸，一天王振突然问干儿：你怎么也不长胡须啊？王戎回答：老爷您没胡须，儿子我怎敢有啊。
如果就这样在箴规戒语中成长，那么，老师没说过的，前人没做过的，有些人是不敢做的，起码说“春天不好”
的老师们不敢，起码会算船长年纪的学生们不敢。
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