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§引导孩子的兴趣，家长首先应当做个有心人
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几乎所有的孩子都对一些事物有浓厚的兴趣。
一只小鸟、一只蚂蚁、一条小鱼或者是一群蜜蜂，都会吸引孩子很长时间的注意力。
要他们花15分钟去背诵一首小诗或一段名篇，往往是十分困难的。
但他们会在没有任何督促与要求的情况下，花上一个上午去观察一群蚂蚁的活动。
这几乎是每个父母都很熟悉的情景，他们兴致勃勃，心无旁骛，即使太阳把背晒脱皮，或者汗水顺着脖子往下流也不在乎。
这就是兴趣的力量。
然而，很多父母理智地、毫不怀疑地认为，即使让孩子花上一两年的时间去和蚂蚁玩，他也不能增长多少知识，这时的关键就在引导。
引导他从中去获得新的知识、方法和对孩子有益的习惯。
小斯宾塞正是从“蚂蚁的课堂”
开始了对他一生都有影响的知识之旅的。
当老斯宾塞发现小斯宾塞开始在花园里对蚂蚁产生兴趣时，便也加入了他的“兴趣小组”
。
第一天，仅仅是看、是玩。
看它们怎样把一粒面包屑搬回来，怎样跑回去报信，带来更多的蚂蚁……第二天，斯宾塞拟出了一份关于蚂蚁的“研究”
计划：
——在“自然笔记”
里开设蚂蚁的专页。
——从书本上更多地了解蚂蚁，并做笔记。
——蚂蚁的生理特点：吃什么？用什么走路？用什么工作？
——蚂蚁群的生存特点：蚂蚁群有没有王？怎样分工？怎样培育小蚂蚁？
有了目标，小斯宾塞的兴趣更浓了。
假如说开始他只是感觉好玩，那么现在他还觉得更有意义了。
这项“研究”
计划持续了几乎一个夏天。
事实上，在这份计划里，已溶入了系统获取知识的方法，还能培养孩子专注达到目标的意志。
类似这样的事一件又一件地“必然地”
发生在小斯宾塞的身上。
蚂蚁之后是鱼，鱼之后是鸟类，鸟类之后是蜜蜂。
有趣的是，小斯宾塞不仅仅学习这些动物的一般知识，而且开始发现它们的一些“群类特点”
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