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§乐在学习
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你在为学习而烦恼吗？如果是的话，说明你完全把学习当成了一项任务去完成。
其实，学习是快乐的，要在学习的过程中寻找应有的快乐，而非烦恼。
寓教于乐，从根本意义上讲，是将教育过程贯穿于日常生活，将灌输式教育转变为轻松快乐的主动学习。
从形式上讲，它不需要课堂教学的一桌一椅，而可以随时随地进行；也不需要严肃认真的课堂气氛的支持，而可以在轻轻松松的谈话中、散步中、远足中灵活开展。
寓教于乐的观察力培养最能于细微中见功夫，在轻松自觉中见成效。
有个美国人叫维尼夫雷特，他在其母亲斯特娜夫人的教育下，1岁就会说很多话，还能背一些文学作品，2岁写日记，3岁写诗歌散文，4岁写出世界语剧本，5岁会八种语言并开始发表作品。
斯特娜夫人很重视对孩子的观察力培养，她的方法之一就是让孩子在体会大自然的美丽与神奇时，快乐而自然地掌握观察方法，提高观察能力。
她每年夏天，要带孩子去山野中过几天野营生活，让孩子仔细看野花和小虫，并饱览自然风光。
或在海边采拾贝壳、海藻、水母等，在沙滩上堆山、筑岛、开湖、垒坝、修湾，在丰富多彩的游戏活动中亲眼看、亲手摸、亲耳听，揣摩事物的性质。
再将孩子视野扩大，面对浩瀚的海洋，讲述海的知识，甚至把地球仪带到海边，指出“地球上的大西洋就在这里”
，让孩子想象大西洋以外的世界。
在教给孩子地理知识的同时，把观察事物的顺序、方法、目标准确而生动地做了诠释，开阔了孩子的视野。
美国著名的科学家富兰克林，幼年时的家庭不是很富裕，但是父亲希望他能够学习好，多看书，盼望他将来能够出人头地。
但是小富兰克林一开始对学习不是很有兴趣，他有时候拿起书来想看，但是只要外面有伙伴叫他去玩或者街道上发生了什么事情，他就会把书一扔，第一个飞快地跑出去看。
他家里虽然经济条件不是很好，但是父母还是为孩子买了许多有意思的书籍，并把这些书籍放在很显眼的地方。
有一天，小富兰克林跑了进来，对他母亲说：“妈妈，你能告诉我埃及金字塔是怎么一回事吗？我一个伙伴在考我。”
他母亲就给他讲解起来：“这个埃及金字塔其实就是埃及法老的坟墓，但是它的样子很是奇特。”
他母亲把关于金字塔的各种知识都仔仔细细地告诉了她的孩子。
小富兰克林听得很入神，心里想：“哇，原来世界上还有这么有趣的东西啊，我怎么以前不知道呢？”
他对他母亲说：“妈妈，你真是太厉害了，你怎么什么都知道啊？我希望以后变得像你这么聪明，有着这么多渊博的知识。”
“孩子，妈妈不是什么都知道，妈妈这些也都是从书上看来的。
其实书上的知识很丰富，而且很多都是很有意思的。
只要你去看，你自己去发掘，就能变成和妈妈一样懂得这么多，甚至比妈妈懂得还要多。”
“是吗？妈妈。”
小富兰克林更加不解了。
“当然是了，妈妈没有去过埃及，本来根本就不知道这个事情，是书籍给了我知识。
孩子，刚才你说你希望成为像我这样的人，那么你就要从现在开始多多地看书，汲取里面的精华，把它变为自己的东西，这样你就一定会比妈妈厉害。”
母亲继续引导她的孩子。
“好的，妈妈，我知道了。
以后我一定要好好地看书，把这些知识都学到我的脑子里去。”
小富兰克林开心地回答。
从此，小富兰克林就对书籍有了兴趣，经常拿来翻阅，津津有味地学习里面的内容。
他母亲看到这些，心里很是安慰，但是小富兰克林还是有点儿缺乏自制力，有时会被别的事情分散注意力。
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