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指挥者交给每位演奏者他所编写的“完美乐曲”
的一部分，要每个人好好练习，等到音乐会那天做首场演出。
每位演奏者都认真练习，但不久以后，演奏者就留意到其他人练习的部分与自己的不同。
“看那些小提琴，”
法国号手抱怨说，“他们练习的方式既无节奏也无条理……每次内容都不一样，为何他们不与我们练习同样的音阶和乐曲？这些人连基础都没打好！”
“我宣告，”
小提琴手嗤之以鼻地观看法国号手的练习，“真难相信他们每次练习的都是相同的东西。
那一定很无聊！
他们为何不像我们一样，享受即兴发挥的乐趣？”
“你能想象吗？”
鼓手说，“那些吹奏低音管的人只懂得在房间里练习，结束了便回家，从来没有在观众面前演出，他们一定没什么进步。”
“有时候真叫人怀疑他们有没有签订合约，”
吹低音管的人叹气，“那些鼓手真忙碌，每晚都去市内，在最糟糕的地方演奏，或许他们从来不花时间练习。”
演奏者曾经不期而遇，当然他们的话题也集中在如何诠释乐曲。
“这是一首胜利进行曲，”
小号手断然地说，“应当奏出庄严和胜利的气氛。”
“不，不，”
竖琴手说，“那是一首情歌，应当甜蜜、愉快、温柔。”
“根本是疯狂！”
吹单簧管的人打断他的话，“那是一首圣诗，属于虔诚和崇拜的一类。”
虽然有许多分部的练习，演奏者却从未进行过全团练习，因此也就没有人知道该作品将于何时演出。
由于他们对演奏时间和方式争吵甚为激烈，这个话题最好不要再提起。
交响乐团的各部仍然保持单独练习，当演奏的日子来临，指挥家举起指挥棒的时候，试想，他们会演奏出一个完美的乐曲吗？
折断一根木棒容易，折断一捆木棒很难。
其实，大多数人都忽略了这个问题。
在现今世界，孩子正承受着许多前所未有的压力和漠视，成人大多都将专注点投射在其学业成绩，而忽视了处理孩子的各类情感需要，没有适时引导他们如何去调解与疏导不快的情绪。
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