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“鲁尼，你是我们家的男子汉，去超市买两桶油吧！”
鲁尼中学毕业后，到纽约上大学去了，妈妈在电话里问他：“有什么不习惯的地方吗？妈妈可以帮你做什么呢？”
鲁尼在电话中回答：“除了想妈妈之外，没有什么不习惯的，我会照顾好自己！”
妈妈知道自己的孩子已经具备了很好的独立生活能力，是一个有责任感的孩子，内心真是幸福无比。
我们常常会听到父母说孩子独立能力太差。
比如“我像你这么大的时候，早就……”
言外之意，孩子不仅不如当年的父母，长到这么大还是一个什么都不会，处处需要父母照顾的孩子！
事实上，在我们的生活中，也不乏这样的一些孩子。
有的孩子上了高中，甚至考入了大学，仍然缺乏应有的独立能力，报纸甚至报道过一些大学生因为无法独立生活而退学的事。
为什么有的孩子行为果敢，独立生活能力很强，而有的孩子则遇事犹豫不决呢？这与我们的教育有关。
教育学家指出，在孩子两三岁的时候，随着孩子生理结构和功能的发育以及能力的增强，开始出现独立意识的萌芽，这时候孩子非常希望自己尝试和参与成人的活动，家长就应该引导孩子去做他们力所能及的事情，让他们在日常小事中体会到成功的喜悦，从而增强自己独立处理事情的自信心，这样在以后遇到更大的挑战的时候不至于不知所措。
可以根据孩子的年龄，交给孩子一些易完成的任务，通过劳动使其懂得要尊重他人的劳动成果，逐渐形成义务感、责任心，并且在独立完成家长交给的任务的过程中，培养孩子的独立性。
有一位妈妈，在带3岁女儿乘车的时候，一定要把买票的钱交给女儿，让女儿帮她买票。
这位妈妈的做法相当不错，买票只是很简单的事，但却会提高孩子做事的信心，增强孩子的独立性。
当然，培养孩子的独立生活能力不是一件简单的事，这既需要父母的慈爱之心，也缺少不了严格的独立生活能力的训练。
对孩子的培养要从小做起。
当然一开始不能对孩子要求太高，但生活的自理能力却是非要独立不可的，这是为孩子制定成长目标的重要内容。
为了实现这一目标，要长打算、短安排。
孩子被送到幼儿园，半托或全托，孩子可能会哭闹不休，备感委屈，无论怎样，父母都要忍下来，没别的，目的就是让孩子接受锻炼。
其次，父母要加强在日常生活中的指导训练。
一两岁的孩子，就可以让他自己吃饭，自己收拾玩具、图书；到三四岁时，就要教孩子做一些力所能及的事情，如穿衣、系鞋带等。
孩子上学后，父母要教给孩子如何安排时间，教孩子怎样上闹钟，怎样准备早点，以及科学的学习方法等。
另外，要创造机会，让孩子在实践中培养能力，从事一些为家庭和班集体服务的劳动。
能力的培养是一个反反复复的训练过程，是一个需要不断强化的过程，要多鼓励孩子，决不要因为出了点问题而中断训练。
家长应积极支持孩子自己动手做事的愿望，不要怕孩子干得慢、效果差，也不要因为怕麻烦而剥夺孩子从小动手的机会，为了达到培养孩子独立生活能力的目的，应该让孩子经受一定的挫折体验。
总之，孩子的独立能力关键在于后天的培养和训练。
8．告诉孩子：“我不会对你有求必应”
一些父母认为，现在生活条件好了，没道理让孩子受委屈，怎么也不能比别的孩子差。
在这种心态下，父母对孩子几乎是有求必应，孩子要什么就给买什么，于是一些孩子拼命追求物质享受，吃的、穿的、用的都是最好的，同时对自己的东西又不珍惜。
孩子一旦养成了大手大脚的坏习惯就很难改正，而一个生活习性骄奢的孩子也是很难有什么作为的。
据调查统计，目前青少年犯罪率呈上升趋势，不少学生从小娇生惯养，沾染上了花钱如流水的坏习惯，以至于到了经济拮据、无以为继时，从小偷小摸开始，逐步沦为罪犯。
这些事例足以使我们深思！
教育学家告诫父母们：不要一味地满足孩子的每一个愿望和要求。
只要是孩子看到的和喜爱的东西，当父母的无条件地给孩子去买，这种做法是极其错误的。
父母们应当教育孩子不能只想到他自己，还应该想到别人，至少应当想到家庭中的成员。
这一点看起来很简单，却常为许多父母所忽视。
不少当父母的人，总是千方百计满足孩子，生怕孩子不高兴，孩子要什么就给他什么。
不但自己主动地让出自己应有的一份，还要求家庭中的其他成员也都让出应有的一份给孩子。
这样的父母，往往没有想到孩子的要求是无尽的。
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