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第三堂课，教数学。
简单的加减法，用从废墟里捡来的小石子当教具。
三个石子加两个石子，是五个石子。
五个石子拿走两个，剩下三个。
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“数学是什么？”
陈老师问。
孩子们摇头，也许他们会做加减乘除，但这时的他们或许理解不了“定义”
这种东西。
陈老师笑着解释道：“数学是秩序。
一加一等于二，这是最基础的秩序。
世界乱了，但一加一还是等于二。
记住这个，就记住了秩序。”
孩子们似懂非懂，但记住了。
课堂每天都在继续。
孩子们的学习进度很慢，营养不良影响注意力，心理创伤影响记忆力，环境嘈杂影响学习效果。
但他们在学。
那个五岁的男孩，在第十五天时，终于完整地写出了自己的名字，字写得歪歪扭扭，但笔画都对。
他举着写满名字的纸片，跑到陈老师面前，脸上是压抑不住的兴奋。
陈老师接过纸片，看了很久。
然后他摸了摸男孩的头，说：“好字。”
男孩笑了，笑得很灿烂。
第二十天，课堂有了第一个“教学设备”
。
一个孩子的父亲，在废墟里挖出了一块白板，白板边缘烧焦了，但中间部分还能用。
他又找到了几支白板笔，虽然有些干了，但加点儿水还能写出字。
他把白板送到了礼堂。
陈老师用湿布仔细擦拭白板表面，焦痕擦不掉，但写字区域是干净的。
他在白板上写下当天的课程内容：春天。
“春天来了，虽然来得晚，但它来了。
你们看窗外——”
孩子们看向窗外。
礼堂破损的墙壁外，废墟的缝隙里，星星点点的绿色正在蔓延。
苔藓，野草，不知名的小花。
更远处，一棵侥幸存活的槐树，枝头冒出了嫩芽。
“春天是什么颜色？”
陈老师问。
“绿色！”
孩子们齐声回答。
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