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初中时候的苏白，一般只能听到几句简单句子的意思，连蒙带猜地完成这些选项。
这一次他听懂了。
虽然这种陌生的语言进入脑子里，还要经过几秒钟的转换，速度有些慢，但苏白还是听懂了。
这种能察觉到自己进步的事实，能让每一个人感到高兴，苏白也不例外。
20分钟的听力结束，除了最后一段独白他有几个点没听出来，蒙了几个选项，其他还挺顺利。
接着就是第二部分的英语知识运用。
题目的分类其实和初中大差不差，难度却是提升了很多。
苏白完成的明显比其他科目艰难一些，好在训练室里，他还是花了一些时间在这上面。
有老师帮他纠正翻译的书籍，苏白的效率很高，三本书差不多已经翻译完了。
读着那些题目，有些时候，不看选项他都能顺口说出填在上面的单词。
这是英语语感初步养成的标志。
凭借这一点，苏白在遇到不会的题目时就把选择权交给了自己的语感。
一张卷子做完，苏白觉得他做的应该不错，又觉得应该很差。
总之就是一种极为矛盾的心情。
交卷离开考场。
走到教室外，苏白刚把书包拿起来，就有人叫住了他。
“苏白，跟我们过来一趟。”
叫他的是校长和一个有些熟悉的人。
仔细回忆了一下，苏白想起是那天在食堂遇到的“精致”
老师。
苏白不知道校长和这位老师叫他干什么，但校长叫他，总不能拒绝，和刚出来的罗逸说了一声后，苏白就跟在两人身后。
一路来到了校长办公室。
作者有话说：
听力考试前的歌有点不记得了，找半天也没找到。
但印象里还挺好听。
第22章再次出题
校长的办公室并不算宽敞，陈设格外的朴素。
地面是浅灰色的地砖，靠窗位置摆着一张深色木质办公桌，桌面收拾得很干净，除了一叠文件、一只陶瓷茶杯外，没有多余的摆件。
窗边垂着素色窗帘，隐约可见几盆绿植，光线柔和地洒进来，让整个房间变成一幅简单而又温馨的油画。
叶嘉示意苏白坐下后，自己坐在苏白对面办公椅上，介绍起了身边的人，“这位是州一中的指导老师，你叫他孙老师就可以了，这次考试感觉怎么样？”
苏白打量着这位依旧“一丝不苟”
的老师。
立刻明白过来，孙老师就是那个“飞行导师”
，想到那个随机任务，苏白天马行空地想到，还以为自己要去找神灯，没想到是神灯自己找过来了。
“校长好，孙老师好。”
苏白先是礼貌地打了声招呼，然后才回答起叶嘉的问题，“有些科目还可以，有些就不行了。”
一直没说话的孙建安询问道：“那你觉得考得不错的有哪些？”
苏白思索了一下，把自己想的都列了出来，“语文、数学、物理、历史。”
孙建安不说话了。
他原本想着苏白就会答一个数学，没想到还加上了这么多。
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