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“第一题，鸡兔同笼的问题，大家都对了。”
付子莘将每道题的错误率都统计了的。
“有没有同学给大家讲一下你做题的过程？”
付子莘认为主动权应该放在学生身上，学生参与，学习效果才会好。
没有人主动回答。
“刘常有，你来说说。”
这道题是刘常有对的为数不多的一道题目。
刘常有本来在开小差，被付子莘一点名，立马站起了身。
“我……鸡有两只脚……兔有四只脚，一共有三十五个头，也就是鸡的数量加兔的数量为三十五，然后，我凑的数字……”
刘常有不好意思地说，不知道为什么付家姐姐老是盯着他。
付子莘点点头，“能凑出数也是一种能力，其余的同学有更准确的方法吗？”
刘常顺站了起来，讲述了一元方程的用法。
“嗯，很不错，用方程来解就很简单。”
付子莘夸奖了两句，示意他坐下。
“这道题，还有不懂的人吗？”
付子莘又确认了一遍。
“既然大家都懂了，我们看第二题。”
付子莘用同样的方法将剩下的题目讲完。
时间掐的刚好，正好下课。
“刘常有，麻烦你帮我把笔墨放回我的休息室。”
付子莘赶紧出了屋子，直接回家。
她可是不拖堂的好老师。
而教室里的学生，早就忘了对付子莘的不满，一心钻研题目。
“付先生跟以往的先生差别很大。”
“是的，很不一样。”
“他有什么好，都不用自己讲解，全是学生在讲题，我看他也是个名不副实的。”
赵学敏在后边听到了，摇摇头，付先生可不是在偷懒。
“我觉得付先生挺好的。”
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