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学校正需要苏彤来讲这句话！
下一个发表意见的，直接从系主任跳到了校长那里。
他道：“为了做点生意不读书，是蠢人行为。
你想想，你们年轻人喜欢余切，喜欢崔建。
可是余切仍然在求学，崔建是在文工团进修过很...
林晓风站在日内瓦机场的登机口，手中握着一张前往北京的机票。
这是他自认知伦理课程全球推广计划启动以来，第一次回到中国。
他站在候机大厅的玻璃幕墙前，望着外面停机坪上缓缓滑行的飞机，心中思绪万千。
过去的一年，他走过了十几个国家，从纽约到开普敦，从巴黎到曼谷，每到一处，他都试图用最平实的语言，向不同文化背景的人解释认知伦理课程的意义。
它不是一种意识形态的输出，也不是某种“西方价值观”
的变种，而是一种关于思考的方法，一种唤醒个体意识的尝试。
然而，真正让他内心波澜起伏的，是即将面对的中国。
他知道，这将是最艰难的一站。
飞机起飞后，林晓风靠在座位上，闭上眼睛，脑海中浮现出十年前那个坐在讲台上的自己。
那时的他，还只是一个普通的大学讲师，面对学生提出的问题，常常只能用“标准答案”
来回应。
直到有一天，一个学生问他：“林老师，如果所有的答案都是别人给的，那我们自己的思考，还有意义吗？”
那一刻，他愣住了。
从那天起，他开始重新审视自己的教学方式，开始思考教育的真正意义。
他逐渐意识到，真正的教育，不是灌输知识，而是唤醒思考。
于是，他提出了“认知伦理”
这一概念，并逐步将其发展为一门系统的课程。
如今，这门课程已经走出国门，在世界各地生根发芽。
但他知道，中国，才是最关键的土壤。
飞机降落在北京首都国际机场时，已是傍晚。
林晓风走出航站楼，深吸了一口久违的空气。
虽然空气中依旧带着一丝雾霾的气味，但那种熟悉的烟火气，让他感到无比亲切。
他没有回学校，而是直接前往教育部的一间会议室。
在那里，他将与几位教育官员、高校代表进行一场闭门会议。
会议室内，气氛比他预想的更加紧张。
“林教授，”
一位年长的官员开口，“我们理解你在国际上的影响力，也认可你对教育理念的探索。
但你必须明白，中国的国情与西方不同。
我们更强调集体意识和社会稳定，而不是个体的质疑精神。”
林晓风点点头，语气平静：“我完全理解。
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