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发信人是当地一名驻站医生，也是“耳朵驿站”
远程协作员之一。
信息附带一段音频和简短说明：“昨夜接生一名早产儿，母亲难产失血过多，临终前坚持要对孩子说话。
我们用便携录音设备录下全过程。
孩子存活，由姨妈抚养。
家属同意授权发布，但请求匿名。”
音频播放时，整个培训营临时会议室陷入死寂。
>“宝宝……妈妈看不到你长大的样子了……对不起啊……可你要记得，你在肚子里最爱听《虫儿飞》，每次我唱，你就踢我……现在我再唱一遍好不好？
>
>黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随……
>
>姐姐说你会害怕打雷，那以后下雨的时候，你就想想妈妈在这里……妈妈不在了，歌还在……
>
>别怕黑……别怕一个人睡觉……妈妈的声音，早就钻进你骨头里了……”
歌声断续，夹杂着喘息与疼痛的闷哼。
最后一句说完后，监护仪发出长鸣。
录音结束前，婴儿的第一声啼哭穿透背景噪音，微弱却清晰，像是对母亲最后话语的回应。
培训营学员们陆续走出会议室，无人交谈。
有人站在走廊尽头抽烟，烟灰积了半寸长；有位女护士躲在洗手间哭了十分钟，出来时眼睛红肿，却第一次主动报名担任小组倾听练习的志愿者。
第三天，课程进入“非语言倾听”
模块。
李念调出深圳程序员上传的AI分析案例??那个独自写作业的初中女生。
视频投影在墙上，画面静音，只能看到她低头、翻页、咬笔帽的动作循环往复。
“请观察她的身体语言，”
李念说，“不要急于判断她在想什么，先试着感受她存在的方式。”
一名乡村教师举手：“她每次翻页前都会摸一下书包侧袋，像是确认什么东西还在。
而且……她的坐姿一直在调整，好像椅子上有刺。”
另一人补充：“她写错字时不擦，而是用力涂黑，像要把那个错误埋掉。”
李念点头：“这是我们系统标记为‘隐性呼救’的典型行为模式。
她没开口，但她每一寸肌肉都在说：我撑不住了。”
当天傍晚，该学员提交了一份模拟报告：建议校方检查其家庭情况、排查校园霸凌可能，并提议安排一次非正式谈话，由熟悉她的女老师以“帮忙整理图书”
为由邀其参与课外活动，避免直接质问造成压力。
这份报告被选为范本，纳入培训教材初稿。
与此同时，阿木带领的胎儿追踪项目迎来关键节点。
二十名受试婴儿满六个月，语言发育评估结果显示，接受孕期定向语音刺激的孩子不仅发音频率更高，且能精准模仿母亲录音中的语调起伏。
其中一名男孩，在听到母亲重复“宝贝晚安”
时，竟能用不同音高做出应答式“哼鸣”
，形成类似对话的双声部节奏。
更令人震动的是，那位先天听力障碍的女孩，虽仍无法听见，却发展出惊人的振动感知能力。
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