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江哲笑着说，“听完讲座要是有不懂的地方，可以随时问我，我很乐意跟你讨论。”
周末的讲座在学校的大礼堂举行，林晚星特意提前半小时就到了，找了个靠前的位置。
大礼堂里很快坐满了人，大多是中文系的学生和老师。
李教授走上讲台，手里拿着一本《红楼梦》，开始讲“红楼梦与传统教育”
——从贾母对黛玉的关爱，到宝钗对香菱的教导，再到宝玉对丫鬟的尊重，李教授讲得深入浅出，台下的听众听得入迷。
林晚星认真地记着笔记，偶尔抬头看向讲台，心里满是敬佩——李教授不仅懂古典文学，还懂教育，把两者结合起来讲，让她受益匪浅。
她想起自己将来要当老师，也要像李教授一样，把知识和爱心结合起来，用包容和尊重对待每一个学生。
讲座结束后，林晚星拿着笔记去找江哲。
江哲正在图书馆的咖啡厅等她，面前放着两杯热咖啡。
“怎么样？讲座听得还好吗？”
江哲笑着问。
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“特别好！”
林晚星坐在他对面，兴奋地说，“李教授讲的‘宝钗教香菱学诗’，让我想起了教育心理学里的‘启发式教学’，原来古代就有这样的教育方法了！”
江哲点点头，递给她一杯咖啡：“你能把文学和教育学结合起来，很有想法。
其实不管是古典文学还是现代教育，核心都是‘以人为本’，尊重每个人的个性和需求。
就像《红楼梦》里，贾母尊重黛玉的敏感，宝钗尊重香菱的好学，这都是现代教育需要学习的。”
林晚星喝了一口咖啡，温热的液体顺着喉咙滑下去，暖得她心里也热乎乎的。
她看着江哲温和的眼睛，想起这段时间以来他对自己的帮助——帮她找《红楼梦》的珍藏本，介绍她认识李教授，给她讲座门票，还跟她讨论文学和教育的关系。
这些帮助，像一束束光，照亮了她的大学生活，也让她对“教育”
有了更深的理解。
“江学长，谢谢你。”
林晚星认真地说，“如果不是你，我可能永远不会完整地看完《红楼梦》，也不会知道文学和教育学还有这么深的联系。”
“不用谢。”
江哲笑着说，“我也是从本科生过来的，知道刚开始接触专业知识时会有迷茫。
能帮到你，我也很开心。
而且跟你聊天，我也能从教育学的角度重新理解古典文学，这对我的论文写作也很有帮助。”
从咖啡厅出来，夕阳已经西下，把校园里的银杏染成了金色。
林晚星和江哲并肩走在林荫道上，偶尔聊几句《红楼梦》，偶尔聊几句教育学，话题不知不觉就延伸到了未来的规划。
“我毕业后想当一名中学语文老师，把古典文学的美传递给学生。”
江哲说，“现在很多学生觉得古典文学枯燥，其实是没找到正确的打开方式。
我想通过自己的努力，让更多学生：（）掌心的刺
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