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三、利用技术进行教学过程的分析
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根据获取的教学过程数据，利用一些进行课堂过程和行为分析的软件，可以完成对数据的分析。
这里以IPAS为例来进行说明。
案例：利用数据分析教与学行为
以四年级语文《去年的树》为例，分析软件根据教学过程中抽样点的标记数据，可以统计在这节课中的师生行为的系列数据。
例如，学生的语言率在所有教学行为中占25%，占学生行为的65.79%。
作为一节语文课，说明这节课中学生有一些参与活动，但是就交互式白板的使用来说，学生没有使用任何设备及交互功能。
在利用互动白板组织互动教学这方面，该教师有待进一步提高，如图6-51、图6-52、图6-53、图6-54所示。
图6-51《去年的树》打点数据
图6-52《去年的树》行为矩阵
图6-53《去年的树》行为变量1
图6-54《去年的树》行为变量2
利用IPAS进行课堂教学观察研究的明显优势是技术支持省了很多计算数据和汇总数据的人工。
利用IPAS可以直接输出分析的结果，教师根据分析的结果，可形成对教学过程的细致了解，形成合理化的改进方案，使课堂教学更加完善。
多位教师同时利用IPAS记录同一教学过程的数据，同步到云端后，后台不仅可以对每位教师的数据进行分析，还可以对几位教师的数据进行横向比较。
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