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案例：学生档案袋评价
评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，关注学生语言运用综合能力的发展过程以及学习的效果，做到既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐。
英语课程的质性评价方法有教师的评语、学科比赛的成绩、学习日记、情景测验和成长记录袋等。
其中，档案袋评价是英语课程改革倡导的重要质性评价方法。
（一）档案袋及其类型
档案袋评价（PortfolioAssessment）在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法。
国外的一些学者认为：学生档案袋是学生自己、教师或同伴收集并做出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况。
档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。
档案袋评价是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于20世纪80年代的评价改革为其思想基础的一种评定方法。
档案袋评价的实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案录评价。
英语档案袋收集学生一学年英语学习中的各种作品，反映学生的成长和发展。
它包含三个部分：主要作品产生过程的说明、丰富多样的学生作品和学生的自我反省。
通过学生档案袋材料的收集使学生养成对自己的作品进行质疑和反省的学习习惯；档案袋的材料印证学生的成长，以帮助其对自己的学习进行反省和评价。
学生通过对自己的档案袋的回顾，从而看到自己的进步，发现自己的优缺点，并提出下一步的发展目标。
从其结构形态来说，最常见、最常用的英语档案袋有三种类型。
（1）成果型档案袋（ProductPortfolio），展现学生学习过程中取得的学习成果及优秀作品，反映学生的努力、进步和成就。
它收集的是学生最好的或最喜爱的作品，基本上由学生自己选择。
其目的是向家长和其他感兴趣的人展示。
（2）课堂型档案袋（ClassPortfolio），是一种总结性的档案袋，用于向家长报告学生情况。
它包括学生的课堂表现、课堂学习中的自评与他评、教师在课堂教学过程中根据学生的课堂表现而做出的学生评语。
（3）评价型档案袋（EvaluationPortfolio），它用于向家长汇报预定的标准，是对学生作品方面进行的标准化评价。
档案袋记录儿童成长的故事，是评价其最终发展水平、努力、反省和进步的理想方式。
相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。
（二）学生成长档案袋在小学英语教学中的应用
1.英语档案袋建立的基本步骤
建立英语档案袋的目的是通过大量的材料的收集和学生对材料的反思，客观而形象地反映出学生在英语学习各方面（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化背景）的进步、成就以及问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。
整个建立的过程通常由学生和教师共同完成。
成长记录袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。
档案袋十分注重评价过程中学生的参与。
学生可以选择将什么装进档案袋，可以参与档案袋评价标准的制定，可以把自己的作品和进步与他人分享。
尤其需要指出的是，档案袋评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会。
档案袋评价尊重和发扬学生的主体意识，充分调动其参与学习的积极性和主动性，在很大程度上促进其潜能与创造性的发挥。
2.英语档案袋收集的材料及过程
英语档案袋主要用于收集学生评价、测验检测、学习计划、个人作品、作业。
通常主要从学生的较好和较差两个方面收集材料。
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