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[1]郭增才.县级教研室职能定位研究[D].济南：山东师范大学教育硕士论文，2003：26.
[2]何兆武口述.上学记（修订版）[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2008：22.
[3]《中国教育事典》编委会.中国教育事典（中等教育卷）[Z].石家庄：河北教育出版社，1994：497.
[4]同上，第498页.
[5]中央教育科学研究所编.中华人民共和国教育大事记（1949-1982）[Z].北京市：教育科学出版社，1984：401.
[6]中央教育科学研究所编.中华人民共和国教育大事记（1949-1982）[Z].北京市：教育科学出版社，1984：494.
[7]《中国教育事典》编委会.中国教育事典（中等教育卷）[Z].石家庄：河北教育出版社，1994：501.
[8]1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》发表社论：《学好文件抓住纲》，社论中提出“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”
。
邓小平为首的党和国家领导对这一口号提出了质疑，并且发起讨论，以“实践是检验真理的唯一标准”
赢得了人们的广泛支持。
1978年召开的十一届三中全会否定了“两个凡是”
。
[9]《中国教育事典》编委会.中国教育事典（中等教育卷）[Z].石家庄：河北教育出版社，1994：501.
[10]朱志平.教研员何以异化为“考研员”
[J].人民教育，2008（9）：33.
[11]程桂芳.“教师对教研活动需求”
调查报告[A].梁威主编.北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心编.新时期教学研究工作的继承与创新[C].北京：同心出版社，2003：225.
[12]邓兴军.高一课程超难究竟怪谁[N].北京青年报，2008-04-29.
[13]《中国教育事典》编委会.中国教育事典（中等教育卷）[Z].石家庄：河北教育出版社，1994：32.
[14]同上，第32页.
[15]《中国教育事典（中等教育卷）》，同上，第33页.
[16]转引自：石致玉，陆沈娟编.艰难的历程[M].北京：京华出版社，1996：3.
[17]同上，第8页.
[18]奥数产业链[J].三联生活周刊，2009（28）.
[19]奥数产业链[J].三联生活周刊，2009（28）.
[20]同上.
[21]今年“小升初”
试行推荐入学[N].北京青年报，2008-03-20（A12）.
[22]学校家长联手破解小升初禁令[N].北京晚报.2008-03-29（3）.
[23]学校家长联手破解小升初禁令[N].北京晚报，2008-03-29（3）.
[24]小升初“推优入学”
确定实施细则[N].北京青年报，2008-05-12（A6）.
[25]小升初“推优入学”
确定实施细则[N].北京青年报，2008-05-12（A6）.
[27]海淀小升初班干部首次加分遭质疑[N].北京青年报，2009-04-21（A14）.
[28]重点中学抢生源催生“生探”
[N].北京青年报，2009-04-30（A12）.
[29]同上.
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