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因为教师中有许多是这位教研员的同学，所以讨论时关系比较融洽，大家比较能够放开。
讨论交流的主要内容：
1.怎样上好课？由教研员结合听过的课讲解。
2.教师们围绕上述内容进行反思。
3.请学科教师谈自己的感受。
4.汇总：对教师的可圈可点之处进行集中、小结。
有针对性地提出适合教师个人的方式。
5.作业：继续思考，学校领导应重视下一步怎么做。
政府很重视对教师，特别是一线骨干教师的培训。
国家级骨干教师的培训历时三个月，且经费充足。
相比之下，对教研员的培训就很差。
教研员是教练员，应如何给自己充电呢？目前的途径主要就是三个：
1.自学：包括自己看书、杂志。
但盲目性很大，只是感觉，自己觉得是什么就是什么，没有系统性。
或者可以说，现在是在“吃老本”
，依托于在师范时读的书。
2.出版社部门的培训：具有随意性、片面性，只是针对自己出版的教材，但经费比较充足。
不过，江苏教育出版社语文学科的培训较为系统。
北师大郑国民教授提出，教研员的发展与教师的专业发展一样也是有梯度的，但是如何分阶段进行呢？
3.其他的一些项目或活动，比如通过义务教育阶段学生学业成绩检测项目、参与式学习中心项目中获得信息。
去年不曾与澳大利亚专家进行过交流。
我省在这方面还好，有些省的国际项目要少一些。
教研员队伍如何提高自身的素质呢？
4月4日
9：07—9：22看两期《小学教学设计》杂志，每一期上有该教研员自己的两篇文章。
9：30—10：10学外语：用自己所订的英文杂志。
（其间接电话一次：一位校长，有关对（语、数）教师进行培训的事宜。
电话后，告知数学教研员，先征集教师在教学中的难点，再进行讲解，而不要泛泛而谈）
10：15—10：25参加教研室短会：
1.由于有人作兼职，所以对人员进行新的分工。
2.要求老师填写“三月工作量加分加项”
表。
10：30—11：10网上邮箱（企业邮局系统）
1.与人教社商谈自己发的那两篇文章。
2.约稿纪念一位老先生——人民教育出版社张中行。
（期间：接电话一次，某学生转学事宜；体育老师送来一份关于优秀体育课的报告；一位市美术教研员来访）
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