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三层高三年级办公室语文教师6人数学教师6人英语教师6人物理教师3人化学教师3人历史教师3人政治教师3人地理教师3人生物教师3人
四层高二年级办公室语文教师6人数学教师6人英语教师6人物理教师3人化学教师3人历史教师3人政治教师3人地理教师3人生物教师3人
五层高一年级办公室语文教师6人数学教师6人英语教师6人物理教师3人化学教师3人历史教师3人政治教师3人地理教师3人生物教师3人
B楼综合楼（此楼为行政办公楼）
一层总务处工会团委
二层财会室书记办公室
三层学校办公室校长办公室
四层副校长办公室校园网络办公室
C楼艺术体育楼
一层体育办公室体育教师10人
二层美术办公室美术教师8人
三层音乐办公室音乐教师9人
该中学为山西省省级示范学校，高中每年级12个班，教师办公室以年级组为单位安排，备课组活动则利用各个会议室进行。
二、教研组的主要任务
虽然教研组缘于苏联可说是证据确凿，但至今没有看到有关其活动的详细资料。
何况，就如任何物种一旦离开赖以生长的水土，移植到另外的环境，往往会有所变异，教研组进入中国大陆后，必然会具有本土特色地成长。
下面陈述的几项主要任务，在大陆地区的学校教研组中相当普遍。
教研组按照学科划分，跨年级组成。
虽然教研组会组织所有成员参加活动，但就每个教师而言，最为频繁、经常性的活动还是年级备课组的例行备课活动。
（一）集体备课
1.集体备课制度
在同一教研组中，教师再按照自己所任教的年级组成备课组，根据学科的需要，每个备课组一般有固定的活动制度如每周一次或两周一次，开展集体备课活动。
作为学校一级的教学组织，自然不是孤立地活动，而是与学校所在地区的教学保持着一致：进度、要求、深度，具体地说，是在区一级教研基本精神的统摄之下活动的。
一位资深教研员（LT，2009）这样描述县（区）一级教研室与学校备课组的密切关系。
“我们这个层面的教研再跟学校的校本教研连起来。
区教研，到学校下边又有年级的备课组，它是这么个体系下去。
比如我负责的这个年级，我直接抓的就是各个学校的年级备课组，教研组长协助做这个工作。
整体抓的是教研组长，教研组长统摄他的各个年级。
这是必需要做的。
每次活动都得有个核心内容，今天想抓什么，想重点解决什么问题，得落在实地上。
特别新课程这块，到底新课程要教到什么程度。
像一些专家把理念型的东西传达给我们，够了，他们不再去管了。
到底下的老师，他只要知道怎么去教课、考试。
我们这个层面就是承上启下，得把专家的教育理念、大的方略融化了，然后指导老师怎么把它落成课堂教学上可操作的东西，这是教研员该做的事情。
不是我一个人做，我还带了一拨骨干教师，在一起做这个事情。”
集体备课是学校教研组最常规、最主要的工作。
主要内容是对即将进行的教学，一般提前一周或两周，在每个教师事先分头准备之后，由组长组织备课组全体成员集体备课。
“集体备课是一个学习交流和资源共享的平台，教研组长可以利用它组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
集体备课可以发挥集体的智慧，统一教学思想，统一课时安排，统一课堂的三维目标，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，制定出切实可行的教学策略。”
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