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生3：“邮票”
很美，而且当时“邮票”
可能还有点贵，但为了给母亲带来安慰，再贵也要买，要和家人通信。
师：“邮票”
美吗？
生3：是的，我喜欢集邮。
师：其实“乡愁”
也美。
“邮票”
还有什么特征啊？
生4：“小小的”
。
师：你从中体会到什么吗？
生4：“邮票”
虽然很小，却联系起了作者和母亲，我觉得“邮票”
是作者和母亲之间联系的桥梁，作者应该感谢“邮票”
。
师：请你带着感激之情，来朗读一下这两句诗。
（学生朗读，略带陶醉。
）
师：看来，“乡愁”
也是那么醉人啊！
生5：我觉得作者可能比较厌恶“邮票”
，这么一个“小小的”
邮票，却把作者和母亲远远地隔开，它们之间好像有一种对比，所以，我也不喜欢“邮票”
。
师：同学们能读进诗歌，体会到了“邮票”
鲜明的感情色彩。
看来，诗人对“邮票”
是既爱又恨啊！
在当时的特定背景下，或许“邮票”
是诗人慰藉心中“乡愁”
的唯一途径了。
同学们，我们通过对“邮票”
的赏析，知道了赏析“意象”
可以有这样一些方法：抓住特征、展开联想、再现情境、体会情感。
请大家看一下关于“意象”
的知识结构图。
环节二：变式训练，感悟方法。
师：下面请大家朗读诗歌，小组交流，运用我们刚才归纳的方法，自由品味第2﹑3﹑4三个诗节中，“船票”
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