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包括农业、工业、交通、地方文化等内容。
从认识社会经济发展的角度，认识到世界地区经济发展是不平衡的，认识到在经济全球化的过程中，任何一个国家都不可能关起门来独自发展经济，认识到“我国经济发展的地域差异很大，不仅表现在经济发展水平上，也表现在经济活动类型上”
[6]。
一个地区的经济发展总是存在有利条件和不利条件，“因地制宜”
是学习经济地理时应该形成的一个基本观念，这一观念的形成对学生未来从事社会工作有着重要意义。
案例1-3[7]“工业”
教学设计教学过程（节选）
［新课导入］
师：同学们，这段时间天气明显比之前冷，我们都穿了厚衣服保暖。
请问衣服主要是由什么做成的，它是工业品吗？我们身边有哪些是工业品呢？
［工业概述］
——自主学习
师：什么是工业？我国的工业发展情况怎么样？请阅读教材的相关内容，学习“工业的定义、工业部门、我国工业发展过程、工业在国民经济中的地位”
这些内容。
学生查阅教材、教学辅导，学习基础知识。
……
［我国工业的分布］
——自主学习
师：……读图找出我国主要的工业基地、主要工业中心，分析我国工业分布的特点，并完成教材相关的活动题。
……
——合作探究
师：……请结合教材和地图册，合作讨论两个地区经济发展的特点，尝试分析影响工业基地分布的因素。
学生读图、思考、讨论，并展示讨论的结果。
……
——知识拓展
师：请结合自己的调查结果和珠江三角洲工业分布图，合作讨论本地区有哪些工业部门，为什么设置这些工业部门，本地区工业发展的优势和不足。
（多媒体展示珠江三角洲工业分布图）
……
［我国的高新技术产业］
——自主学习
……
——交流展示
师：请大家结合调查说说我们江门高新技术开发区的特点，主要生产什么产品，谈谈你对江门高新区的看法。
学生相互交流，小组代表上台展示调查结果。
学生学习地理有利于促进社会发展。
案例1-3“工业”
教学过程为学生发展设计了四个阶段紧密联系的认知过程，能收到很好的效果。
一是认识什么是工业，如我们身边有哪些是工业品的讨论等。
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