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不仅仅要注重考试和课外作业的讲评，更要注意把学习评价贯穿于课堂教学始终，及时启发学生评价自我思维过程。
如此坚持不懈，就可促进学生养成内省的习惯，对自己的学习行为实施自动调节和控制。
教师应重视阶段性的学习总结交流，每个学习单元结束后，都可考虑进行一次学法总结，并在同学中交流讨论。
（三）多方式结合，提高自控能力
随着课程改革的深入，评价的改革也逐渐展开。
评价不是为了检查、甄别和选拔，而是如何通过评价来促进被评者改进，促进其发展。
因此，评价的最终阶段是依据评价信息，整合学生的认知基础、潜能状况、情感态度，明确促进学生发展的改进要点，并用简洁、全面、具可操作性的语言概括出来，制订改进计划。
旧的作业、考试分数等对学生学习的评价已不能适应时代的要求，各种新的评价方式相继出现。
针对帮助学生成为学习的反思者和管理者的评价方式有作业、考试、成长记录袋评价、学习日记、行为摘录法等。
案例3-17[24]我的收获
今天地理课上，老师要求自己绘制气温曲线图，起初我以为不就是照葫芦画瓢嘛，简单。
可是动手操作起来却发现总是丢三落四的，不是忘了标单位，就是忘了写图名，一会儿找尺呀，一会儿找笔的。
突然，我想起要是把绘图的关键编成诗句就会井井有条了。
于是，在绘完图后，我利用等其他同学的时间写了一首作图诗：
一支笔来，一张纸，我们大家来绘图，
一条横线，两条纵，标上月份和温度。
读出数据，描上点，光滑曲线点间连，
检查单位，看两边，写上图名不糊涂。
案例3-17是学习日记，从学生的记录可以看出交流和反馈是至关重要的，它是促进学生全面发展，教师不断提高的纽带。
新课程倡导的多元化质性评价方法中的学习日记是一种良好的评价方式。
它把评价过程变为主动参与、自我反思、自我教育的过程。
综上所述，我们一起来分享以下观点。
通过学习日记能够检测学生的学习过程
学习日记可以作为一种新型的评价方式，它是及时记录学生学习过程中的体会、总结、感悟和反思的一种质性评价。
学习日记不仅包括对在教师指导下课堂学习、课后作业的总结，还包括自学过程中知识与技能的积累，规律性学习经验的总结等；学习日记不仅涉及知识与技能、过程与方法，还包括学生自己生活中的相关经历、体验、情感、态度与价值观；学习日记不仅记录自己的学习体会，还可以记录他人给自己带来的思维冲击、学习启发和情感鼓励等。
“评价”
一开始是“比较”
的同义词，后来布卢姆认为“评价”
表示“反馈—矫正”
，如今又进一步扩展到表示“反思”
。
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