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论教师的职业和教师的社会地位[1]
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教师的地位问题是各国议论最多的问题，也是我国人民现在议论的热门话题。
这是因为教师的社会地位关系到教师队伍的稳定性，关系到教育质量问题。
只有教师有较高的社会地位，教师的职业才有吸引力，才能吸引优秀青年从事教育工作，保证教师队伍的高质量，从而保证较高的教育质量。
但是，如何提高教师的社会地位，人们往往只是在提高教师的工资待遇上做文章。
提高教师的工资待遇当然是十分必要的。
一种职业，工资待遇比较优厚，自然具有较大的吸引力，成为社会上人人羡慕的职业。
即有了经济地位才有社会地位。
但是，这只是问题的一个方面。
任何一项职业，只有职业性越强，具有不可替代性，这项职业的社会地位才越高。
如果一项职业，不需要经过专门训练，人人都可以干，那么它就不会受到社会的重视和尊重。
因此，我们在呼吁提高教师工资待遇的同时，还要注意提高教师的职业性，也即专业性。
要改变那种只要有知识，人人都可以当教师的旧观念。
教师是一种专门性很强的社会职业，必须经过专门训练才能从事这一职业。
因为教育是一种复杂的社会现象，它要把一个无知的少年儿童培养成为对社会有用的人才。
教师必须懂得少年儿童身心发展的规律和个性差异，懂得教育规律和教育方法，善于巧妙地运用教育机智和技巧，使少年儿童获得知识，增长才智。
因此，有人称教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
教师只有掌握这门科学和艺术，才能成为一名优秀教师。
这就要进行专门的训练。
同时也只有掌握了这门科学和艺术，教师的地位才会被社会承认，教师的职业才会受到社会的重视和尊重。
中国目前教师的社会地位还不够高。
虽然政府和有远见的政治家、社会活动家、学者一再呼吁要尊重教师，国家还为此专门设立了教师节，但至今教师的职业还没有吸引力。
原因也在于两个方面：一方面，教师的工资待遇太低；另一方面，教师职业的专业性不强，教师的素质不高，还没有具备不可替代性，人们还没有改变人人都可以当教师的旧观念。
这两个问题解决了，教师的社会地位自然会提高。
如何加强教师的专业性？这就是师范教育的任务。
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