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在缺少价值观指导的情况下，不少大学生承受着自我价值观内在矛盾与冲突的痛苦，使他们在现实中表现出竞争意识不足、角色转换迟缓、跨文化偏见等问题。
因此，加强大学文化知识的教育固然重要，但教会大学生处理文化冲突、提高大学生跨文化能力是更为现实的命题。
4.经济差异明显存在，理财能力有待提高
现实生活中，城乡之间、东部发达地区与中西部不发达地区的经济发展存在着不平衡，势必造成这些地区的家庭收入存在差异。
大学生家庭收入的差距决定了大学生校园消费方式的不同。
有的学生家庭条件比较优越，他们与最时尚的电子消费品为伴；而另一些学生家庭比较贫困，学费要依靠贷款，日常生活消费要靠家庭成员举债和平时打工的微薄收入支撑，生活相对拮据，身体健康和营养状况相对较差。
这些经济条件和消费行为差异使得大学生群体产生一定的分化，同时也使得贫困学生群体在心理和社会能力方面产生分化。
一些学生因贫产生攀比、自卑、社会退缩、荒废学业等问题，而另一些学生却因贫励志，学会合理利用个人财富，通过诚实劳动和勤奋学习获取奖学金，成为自食其力、自强不息的表率，赢得了别人的尊重。
整体而言，由于大学中普遍存在财商教育的缺失，大学生理财意识不足、理财能力不够的问题比较突出。
大学生应当意识到并不是拥有大笔的资金之后才需要提高个人理财能力。
在日常生活中，大学生不但应学会对个人财务进行合理地计划和恰当地分配，还应学会合法地赚钱和合理地消费，对自己未来职业发展进行合理的教育投资。
5.人际网络趋密，交际困惑增多
上大学以前，学生的人际关系主要集中在家庭和同学中，与同学交往的动机比较单纯，所谓“朋友”
其实很大程度上是学习上的“同盟军”
，甚至是“玩伴”
。
而在大学校园中，人际关系远比中学复杂。
当人际关系越来越成为评价一个人能力大小的重要指标时，大学生对人际关系的认识开始发生根本性转变，不再以个人好恶来确定与他人相处的标准，力图使自己的人际圈更广、更牢固，对异己给予更大的宽容。
开放的校园环境、多彩的社交活动与强烈的交往需求使大学生的人际关系获得极大地丰富。
而且，进入大学后，学习压力相对减小，学生有更多的时间从事各种社团活动和社会实践活动，真实的人际交往环境大大刺激了大学生的社会交际活动，经济压力、就业压力和能力成长需求迫使大学生走出大学校门，通过打工、求职和课外学术活动等形式与校外人群发生频繁的交往。
这些交往经验一方面丰富了大学生的人际社会阅历，另一方面也使他们对自己的社会交往能力产生了自信心。
尽管大学生有着强烈的人际交往的意愿，但大学生在人际交往方面并非都是一帆风顺的，人际交往的苦恼是大学生的主要心理问题之一：有的表现为交往技能的不足，有的表现为交往动机的不足，有的表现为交往过频、疲于奔命，有的表现为人际关系紧张，有的表现为同伴之间的信任危机，有的则表现为师生之间的威权恐惧。
要想解决这些心理问题，大学生需要训练和提高自己的社会化能力。
二、女大学生学涯发展的总体目标
教育的根本任务是培养人才，特别是培养德智体美全面发展的高素质人才。
对于大学生而言，如何成为全面发展的高素质人才呢？我们可以从社会化、学术化、职业化三个人才培养目标的角度来进一步理解这一问题。
【小资料】
社会化概念通解
社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
用弗洛伊德的话说，社会化就是个人学习控制天性的冲动，就是“把野兽关到笼子里”
。
有关报道中的狼孩、猪孩等就是没有经过社会化的结果。
（一）社会化
什么是社会化？社会化泛指自然人成长为社会人的过程，是个体发展和参与社会生活的必然结果。
著名社会学家费孝通先生曾提出：社会化就是指个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己的社会性的过程。
对大学生而言，大学是个体社会化的重要阶段，大学生将在大学阶段初步完成从生物机体意义上的“自然人”
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