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第二，考察手段使用时的各种特性。
对战术来说，各种武器的射程和效能是极为重要的，而它们的构造虽然能决定效能，却无关紧要。
对战略来说，只需要掌握军用地图的使用，了解各个国家的建设和社会现状，并注意不同的情况如何能对战争产生显著的影响即可。
这样一来，战争理论所需要研究的对象就会明显减少，作战所必需的知识范围也会大为缩小。
整装待发的军队进人战场前或战争爆发前夕一般军事活动所必需的大量知识和技能，在用于战争时，必须压缩成为数极少的几条主要结论，就像一个地方的许多小河流在注人大海以前须先汇成几条大河一样。
只有那些直接注人战争这个大海的主要结论，才是战争指挥者所必须熟悉的。
六、统帅何以不能成为学者——知识必须变成能力
只有上述结论才能说明：为什么往往有些从未接触过军事活动的人却担任了较高的职务，甚至做了统帅，在战争中建立了丰功伟绩；为什么杰出的统帅从来不是知识渊博的军官，而大多数是那些环境不允许他们获得大量知识的人。
因此，那些认为培养未来统帅必须从了解一切细节开始，或者认为这样做至少是有益的人，一向被讥讽为可笑的书呆子。
不难证明，了解一切细节对统帅来说是有害的，因为人的智力是通过他所接受的知识和思想培养出来的。
关于大问题的知识和思想能使人成大才，关于细小和枝节问题的知识和思想，如果不作为与己无关的东西而拒绝接受的话，那就只能使人成为小才。
那么，从事战争活动到底需要哪些知识呢？战争中所需要的知识是简单的。
应该是人们在战争中需要直接处理的事情的知识。
在军事活动的领域内，指挥官职位不同就需要不同的知识。
如果职位较低，需要的就是一些涉及面较窄且比较具体的知识。
如果职位较高，则需要一些涉及面较广且比较抽象的知识。
但是，无论是谁，运用这些知识都不是那么容易。
在较低职位上的人运用智力活动才是简单和容易的，随着职位的提升，它的困难也就增大，到统帅这样的最高职位，智力活动就成为人类最困难的精神活动之一。
虽然统帅不必是学识渊博的历史学家，也不必是政论家，但是他必须熟悉国家大事，必须对传统的方针、当前的利害关系和存在的各种问题，以及当权人物等有所了解和正确评价。
统帅不必是细致的人物观察家，不必是敏锐的性格分析家，但是他必须了解自己部下的性格、思考方式、习惯和主要优缺点。
统帅不必通晓车辆的构造和火炮的挽曳方法，但是他必须能正确地估计一个纵队在各种不同情况下的行军时间。
所有这些知识，都不能靠科学公式和机械方法来获得，只能在体察事物和实际生活中依靠理解事物的才能、通过正确的判断来获得。
因此，职位高的人在军事活动中所需要的知识，是在考察和思考中通过一种特殊的才能来取得的，这种才能作为一种精神上的本能，就像蜜蜂在花丛中采蜜一样，善于从生活现象中吸取精华；除了考察和研究以外，这种知识还可以通过生活实践来取得。
通过富有教育意义的生活实践，人们虽然永远不能成为像牛顿这样的人物，却能获得杰出的推断力。
从来没有一个伟大而杰出的统帅是智力有限的人，但是，有些人在较低的职位上常常表现得很突出，可是，一到最高职位就由于智力不足而表现得很平庸。
甚至同样处于统帅的位置，由于职权范围不同，智力的表现也不相同。
可见，仅仅有了知识还不行，还必须把知识融会贯通，变成自己的东西，使它不再是某种客观上的东西。
在战争中，人们的精神不断做着快速反应，客观情况迅速不断地发生变化，要求指挥官必须把全部知识变成自己的东西，必须能随时随地定下必要的决心。
因此，他的知识必须同思想和实践完全融为一体，变成真正的能力。
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