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例如，在物理方面，应该知道什么是火、空气和土，并且学会说出雨、雪、冰、铅、铁等名称；在天文学方面，应当辨别日、月、星；在地理学方面应当认识他出生和生活的地方、乡村、城市、要塞或城堡。
此外，他还应当知道什么是时、日、周、月、年，什么是春、夏等。
夸美纽斯对于自然科学知识给予高度重视，力图使儿童在获得有关知识的“种子”
的同时，并教会他们辨别和称呼那些东西，亦即发展语言。
夸美纽斯要求以易于了解的形式，使儿童认识历史、经济和政治的初步原理。
具体做法是“要儿童记住昨天、今天、过去一年发生的事情；知道谁是自己家庭的成员，谁不是；具有关于各种政府官员（如市长和法官）的概念等。”
学习社会知识时，夸美纽斯也力求教会儿童能知、能言、能行。
夸美纽斯重视训练儿童的“体外感觉”
及分辨外界事物的能力。
其中，尤为重视视觉的培养。
夸美纽斯接受了弗兰西斯·培根的唯物主义感觉论的影响，认为感觉是知识的主要源泉，所以为发展儿童的视觉，培养儿童的观察力，提出了相当细致的意见。
例如，他建议在儿童2～3岁时，即向他们展示涂过颜色的东西及看天空、树木、花朵和河流等。
4岁后，为扩大儿童的视野，可带他们到户外去观察各种动植物，或欣赏书中的图画。
夸美纽斯认为，通过不断扩展范围的观察，儿童的视觉和观察能力有了发展，也就会获得关于天文、地理和自然等方面的初步知识了。
发展外感觉能力时，他强调要循序渐进。
（四）父母教育指导书及教材
夸美纽斯在《大教学论》第28章中，专门讨论了幼儿父母教育指导书和儿童读物问题。
他认为，欲帮助父母或保姆有效地教育好孩子，必须考虑为他们编写一部手册。
手册应包括以下内容：（1）父母及保姆的教育责任；（2）儿童所学各科教学大纲；（3）教学方法，主要是指出教授每一科目的最佳时间以及所应采用的最佳言语和姿态。
夸美纽斯的上述思想在其幼教专著《母育学校》里得到详尽阐述。
夸美纽斯还认为，应当为儿童编写一本可直接供其观赏的图画书。
他已意识到，在幼儿阶段，教育的主要媒介应是感官的知觉，而视觉是感觉里面最主要的一种，所以应当把各门学问中最重要的事物以图像形式输送给儿童，包括物理学、光学、天文学、几何学等知识。
这本书还应当画出高山、低谷、树木、鸟、鱼、马、牛、羊和各种年龄、高度的人们等。
总之，图画书中的内容正好和《母育学校》中提出的教学大纲相对应，可以配套使用。
夸美纽斯也重视儿童语言的发展。
他提出每张图画的上端应写出它所代表的物体的名称，如屋、牛、狗、树等。
夸美纽斯认为，这种图画书有三个用处：（1）帮助事物在儿童心灵留下一个印象；（2）使孩子形成一种观念，认为从书本上面可以得到快乐；（3）帮助儿童学习阅读，掌握语言文字。
[13]上述原则都体现在他后来编绘出版的《世界图解》一书之中。
全书完成后共计150课，由187幅插图及对插图加以解说的拉丁语、民族语基本词汇组成。
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