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1820年，怀尔德斯平和妻子一道，在斯平脱（SpintalFields）开办了一所幼儿学校。
1825年，“伦敦幼儿学校协会”
成立，协会把普及幼儿学校的任务委托给怀尔德斯平。
此后的20年里，他不辞辛劳地到英国各地旅行，努力普及幼儿学校。
旅途中，他有时实地表演幼儿学校的教学，有时指导幼儿学校的设立。
鉴于怀尔德斯平对促进幼儿学校发展所作出的贡献，英政府于1846年8月13日做出赠予他100英镑年金的决定。
怀尔德斯平的主要教育著作有《关于教育贫穷儿童的重要性》《幼儿期教育例解》《少年教育体系》等。
怀尔德斯平几乎把毕生精力都献给了幼儿教育事业。
2.怀尔德斯平的幼儿教育主张
怀尔德斯平是和欧文同时代的教育家。
他曾得到欧文的亲自教诲，因而许多思想都和欧文的思想有相似之处。
但由于诸多原因，他的幼儿学校朝着主智主义的方向发展了。
怀尔德斯平的幼儿学校运动，同欧文一样，是从产业革命下贫民、工人阶级的悲惨生活给幼儿的身心发展带来的恶劣影响这种认识出发的，以贫民和工人的幼儿为招收对象。
他的幼儿学校，重视幼儿的安全和健康，他继承了欧文关于“游戏场”
的设想，强调游戏场在幼儿学校里的重要性，在他的幼儿学校里，游戏和运动是在孩子们的注意开始感到疲劳，注意力开始松弛的休息时间进行的，而非幼儿学校的正规课程。
怀尔德斯平十分重视幼儿学校的智育。
智育的目的是致力于贫民和工人子女的“知识改善”
的。
在智育方法上，同欧文一样，他反对那种传统的单纯灌输片断知识的背诵主义，即鹦鹉学舌似的教学方法；重视实物教学，主张让学生思考、讨论，学会比较和判断一切事物，以获得独立求知的能力。
他把自己的教学方法称为“开发教育方法”
，包括5个方面：激发好奇心；通过感觉教学；从已知到未知；让孩子们独立思考；把教育和娱乐结合起来。
为贯彻上述原则，怀尔德斯平设计了“阶梯教室”
“教学柱”
“教学架”
“调换架”
等教具以及“发展课本”
等教材。
智育的内容包括：国语、算术、自然、社会、音乐、宗教。
这实际上把初等教育的内容下放到了幼儿阶段。
怀尔德斯平这样做并非是其主观决定的，而是由于当时形势发展的需要，应家长的要求而教。
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