天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
二、论教育的主导原则
banner"
>
福禄培尔教育思想的主要理论基础是德国古典哲学，尤其是谢林、费希特和克劳泽的哲学。
早期进化思想以及自然科学的发展成果，也被他利用来解释儿童的发展问题。
此外，席勒、歌德等人的浪漫主义文学和美育的观点，也对福禄培尔产生一定的影响。
在幼儿教育的内容和方法上，他更多地受到裴斯泰洛齐的启发和影响。
（一）统一的原则
“上帝是万物的统一体”
的思想是福禄培尔教育思想的哲学依据。
他认为：“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、主宰着。
这条法则，无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或者在两者的结合中，即在生活中，都始终同样地明晰和确定……这个统一体就是上帝。”
[65]在福禄培尔看来，他的这个观点不同于泛神论，因为他并不认为世界是上帝的躯体或居所，而是强调上帝的精神存在于一切事物之中。
他指出：“一切事物只有通过上帝的精神在其中发生作用才能存在。
在每一事物中发生作用的上帝的精神就是每一事物的本质。”
[66]
福禄培尔试图用“力”
来说明“上帝的精神”
的本质。
他认为，“力”
作为上帝的力量，“是一切事物的最终原因”
，是一切事物的本质。
但事物除了这个内在的“力”
的本质以外，还有其外部的形式与结构，福禄培尔称之为“物质”
。
“力”
与“物质”
构成了事物，它们是不可分割的整体。
万事万物虽然在外观上复杂多样，在内部本质上却统一于上帝的精神。
或者说，万事万物都是上帝精神的体现者。
在人类，上帝的精神表现为一种躁动的和激**的精神力量，它是人类不断进化、发展的根本原因和内在动力。
从上述观点中，福禄培尔引申出教育的本质和任务。
在他看来，一切事物的命运和使命就在于展现它们的本质，即展现它们内部存在的上帝的精神。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！