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其中，全天日托中心为私立，而其他的学前教育机构多属省政府、地方政府或非营利性机构。
不同机构满足不同家长的不同需求。
全天日托中心、家庭日托及课后托管服务都是政府为满足就业父母需求设立；学前教育机构是在幼儿入小学前提供教育经验：临时性的托育服务为家长及其儿童提供临时的托育服务。
（1）学前教育机构（preschools）。
学前教育机构主要招收3～5岁儿童，实行学期制，有全日制的和半日制的。
学前教育机构包括幼儿园和学前班（pre-primary）。
全日制的幼儿园一周开放2～3天，每天开放5个小时。
半日制的幼儿园每周开放5天，每天开放1.5～2小时。
幼儿园和小学一样，每年在固定的时间内开课。
因澳大利亚为教育分权制，学前教育机构招收儿童的年龄、开放时间以及管理方式因各省政策不同而有所不同。
师生比为1∶20～1∶26，最大班级规模为30人。
（2）全天日托中心（Long-dayDaytres）。
这种学前教育机构主要招收0～6岁的儿童，全年平均每天开放11个小时，每周5天，每年48周。
不同年龄段的师生比不一样，0～2岁为1∶5～1∶4，2～3岁为1∶10～1∶12，3～5岁为1∶10～1∶15。
（3）家庭日托（FamilyDayCare）。
由经过注册的保姆（caregiver）在自己家中照顾0～12岁的儿童，每天开放不到10个小时。
当地的家庭日托协调单位负责幼儿的分配及保姆的招募。
6岁以上入学的儿童的师生比为1∶7～1∶8，低于6岁以下儿童的师生比为1∶4～1∶5。
政府对得到认可的家庭日托中心提供资助。
（4）课后托管班（out-of-schoolcare）。
招收6～12岁的幼儿，学校开学期间开放时间为上午7：00～9：00，下午15：00～18：00。
假期每周开放5天，开放时间为8：00～18：00。
各省班级师生比和规模不同，师生比一般为1∶11～1∶15，最大班级规模为35人。
（5）学前儿童的特殊教育服务。
澳大利亚的特殊学前教育最初也是有志愿组织发起的，注重分类教学。
由于家长对早期干预的呼声加大，儿童的特殊教育机构的数量和种类得到发展，但3岁以上的儿童与3岁以下的儿童的特殊教育服务发展并不平衡。
大部分的特殊教育机构是为3岁以上的儿童服务的，由政府部门（如教育部，健康部或福利部）和许多社会团体开设，儿童一般在普通幼儿园接受部分时间的教育。
3岁以下儿童的特殊教育服务机构主要由志愿组织开设，通常每周参加游戏小组。
为了满足个人的需要，澳大利亚开发了一些项目，如为边远地区服务的亲子支持计划就是其一。
该计划为在200公里接受特殊的学前教育的家长服务。
它的内容包括：家庭访问计划，中心计划，父母技能训练，治疗和相关服务的协调，创设地方玩具图书馆。
亲子支持计划是一种正在发展的具有弹性的地方服务计划。
特殊儿童的学前教育最大的障碍就是无法为日益增多的参加全日制的儿童保育计划的特殊儿童提供相对协调的方法。
澳大利亚的特殊儿童的学前教育在不断的尝试中高速发展。
此外，还有临时托育中心、多功能土著居民服务机构，多功能儿童服务机构，流动性儿童服务机构，注册的保育中心等学前教育机构。
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