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“太阳是活着的吗？”
“是的。”
“为什么？”
“因为它会发光。”
“蜡烛是不是活的？”
“不是。”
“为什么呢？”
“噢，是的。
因为它会发光。
它发光的时候就活着，不发光的时候就死了。”
“自行车是活的吗？”
“不是。
它骑的时候是活的，不骑的时候就死掉了。”
“山是不是活的呢？”
“不是。”
“为什么？”
“因为它什么也没做！”
“树是不是活的？”
“不是，它结果子的时候是活的，树上什么也没有时就死了。”
“手表是活的吗？”
“是的。”
“为什么？”
“因为它在走。”
“板凳呢？”
“不是。”
“为什么？”
“它只是给人坐的。”
“炉子是活的吗？”
“是的。
它会烧茶、做饭。”
“铃是活的吗？”
“是，它会响。”
威尔甚至说毒药也是活的，因为它能够杀死我们。
由此可见，“活的”
对于儿童而言意味着会做某件事或会移动。
第二阶段：“凡是运动的物体都是有生命的”
，6～8岁的儿童属于这一阶段。
下面是皮亚杰与赛斯的对话：
“马是活着的吗？”
“是的。”
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