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农村留守儿童的发展结果是个体机能和发展的特定部分，并且是整个动态交互作用过程中的一个有机整合部分。
就环境系统来看，留守儿童生活在一个复杂的生态环境之中，这种环境由远近不同的系统组成，即远环境和近环境。
留守儿童的远环境主要由一些社会结构因素或主要生活事件构成，例如：儿童的留守状况（单亲外出、双亲外出或非留守等）、留守时间、家庭社会经济地位等，它实际上只是留守儿童的一个标签。
留守儿童的近环境则由儿童的一些直接的日常经历、与他人的互动或关系模式、角色以及具有鲜明特征的其他人构成，换言之，近环境是儿童直接面对和接触的。
对于农村留守儿童远近环境的因素构成，本模型仅考虑了保护因素和危险因素两类因素。
这是因为：对于危险因素的关注，能够使我们确认留守环境中儿童所处的不利条件；在关注危险因素的同时关注留守儿童的保护因素，则有助于我们探索促进留守儿童积极发展的机制。
在留守远环境中，有些是绝对的危险因素，如留守状况或留守时间等；有些因素则具有两极性，如社会经济地位，高社会经济地位的一端是保护因素，低社会经济地位的一端则是危险因素。
在留守近环境中，可能的保护因素包括：良好的亲子关系、良好的同伴关系、友谊、日常积极事件等；可能的危险因素包括：日常烦恼、不良的亲子关系或同伴关系等。
在由留守远环境和近环境所构成的环境系统中，远近环境中的危险因素构成了留守儿童生活的压力背景；同时，远近环境之中或之间的保护因素和危险因素会相互影响，共同勾勒着留守儿童生存的生态背景。
就个体系统来看，我们在其构成上也仅关注了保护因素和危险因素两类。
其中，个体系统的可能的保护因素包括：对留守事件的积极认知评价、乐观、乐群性等；可能的危险因素包括：对留守事件的消极认知评价、悲观、冲动等。
个体系统中的保护因素和危险因素会相互影响，在压力背景或其他情境条件下，共同调节或维持着个体的内部平衡。
此外，个体的发展结果也属于个体系统的一部分。
从性质上，本模型把儿童的发展结果简单分为了好（如社会能力的提高等）和不好（如出现心理社会问题等）两部分。
在留守儿童－留守环境这一整体的动态系统中，远、近环境因素以及个体特征会通过各种方式作用于儿童的发展。
总之，留守儿童心理发展的生态模型粗略地勾勒了留守环境、个体特征与儿童发展结果之间的动态作用过程。
对于这一模型的理解，我们还需要注意以下几点：
第一，在留守儿童的发展过程中，留守远环境的直接效应和间接效应可能是同时存在的。
由于留守远环境因素在某些程度上只是一些本身缺乏解释力的标签，因此着眼于近环境、个体特征各层次因素的间接效应模型能够更为清楚地描述儿童在留守环境下的适应过程。
第二，留守环境与发展结果之间的关系是通过特定的保护因素或危险因素而起作用的。
换言之，留守环境与发展结果之间的关系受特定保护因素或危险因素的中介或调节，并不是所有的近环境因素或个体特征都具有中介效应或调节效应。
第三，留守远、近环境、个体特征和个体发展结果之间的关系是相互的和动态的。
第四，留守远、近环境和个体特征系统不同层次的特定因素与个体发展结果之间的关系模式，受到留守儿童的年龄或性别的制约。
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