天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
在教育发展的历史上，在不同的历史时期和不同的教育制度下，关于劳动教育有不同的主张和实施方案。
洛克、卢梭对劳动教育都有过论述，但他们只局限于劳动对教育的作用的认识。
在这一问题上，裴斯泰洛齐有很大的发展。
他第一次提出了教育与生产劳动相结合的光辉思想，并把这一思想与他关于人的发展的思想紧密结合起来，深刻地揭示了教育与生产劳动相结合在培养儿童能力、促进儿童全面发展上的意义，指出教劳结合是未来教育的基本途径。
他对这一问题的认识远远超过了同时代的有关见解。
当时瑞士的费林别格，曾认真接受和实践了裴斯泰洛齐的思想，开办了几所实施教劳结合的学校，也曾想与裴斯泰洛齐合作，但是费林别格办学的宗旨是获取劳动收入，补偿办学费用，这与裴斯泰洛齐的实施人的个性发展的目标不同。
裴斯泰洛齐的思想对当时瑞士职业教育的实施提供了理论依据，对后来各国的教改实验也有直接的启示。
英国19世纪空想社会主义者欧文，从裴斯泰洛齐那里受到启发。
由于时代的局限，裴斯泰洛齐所提倡的教劳结合没有反映大工业生产发展的要求与趋势，两者的结合是机械的，而不是有机的，但是他通过长期的实践，认识逐步深化。
他的思想与同时代和他之前的教育家相比，有了更大的发展。
今天关于教育与生产劳动相结合，虽然在内容和形式上不断地发展和变化，但这一问题仍是现代教育理论和实践上有待解决的重要课题。
他的理论至今仍有启发和借鉴意义。
裴斯泰洛齐作为教育史上的一位教育家，由于受时代、阶级和认识论的局限，他的教育思想和理论，不可避免地存在一定的局限性和不科学的地方。
他把人性和心理能力视为上帝所赐、与生俱来的东西，这是不科学的。
他的方法带有一定的机械性，练习也存在着枯燥无味和形而上学的缺陷。
他在认识论上也还没有弄清理性认识的本质，也没有理解感性和理性的区别和联系及其基础。
他的心理学化，只是提出了问题，指示了方向，远远没有解决心理学化本身的内容及教育的科学化问题。
他寄希望于教育和上层统治者来改变农民和贫民的贫困生活，改变社会，这在当时的瑞士也是不可能实现的。
但是我们从裴斯泰洛齐的教育思想和教育实践中，发现了至今仍闪烁光芒的天才思想和预见，他的理论接触到了现代教育的一些重大问题，开拓了现代教育研究的广阔领域，为现代教育的改革提供了理论借鉴。
他的宝贵遗产对今天的教育改革与发展仍具有现实意义。
他不愧为人类现代教育的伟大先驱。
他的思想、精神和方法在他那个时代曾产生过世界性的影响，现在和将来也将会继续产生广泛和深远的影响。
裴斯泰洛齐的教学心理化思想，反映了当时教育领域中教育教学理论的研究。
他认为，要提高教育科学水平、适应教育科学化的时代要求，首倡教学心理化。
由于当时心理科学不够发达的限制和唯心主义的影响，他的教学心理化理论缺乏严密的心理实验依据，使得他的心理学理论在论证方面显得薄弱，然而，他的教学心理化思想是建立在他的丰富的教学经验的基础上的，这使他的认识超越了时代，提出了教学心理化的思想。
他的思想对教育科学化的发展产生了深刻的影响，他的理论直接为赫尔巴特的“教育建立在心理学的基础上”
的理论的提出做了准备。
此后，人们自觉地以心理学为依据，并把心理学普遍应用于教育、教学领域，开启了19世纪遍及欧美的教育心理化运动，使教学不断地向科学化推进。
时至今日，虽然按照儿童心理发展的特点和规律来进行教育教学已成为教育学公认的基本原理，但人们仍从他的光辉思想中获得启迪，这是他对现代教育发展的一大贡献。
由此可见，裴斯泰洛齐的教育思想对教育科学和现代教育的发展具有不可估量的历史意义和现实意义。
[1]梁实秋主编：《名人伟人传记全集之24卷，裴斯泰洛齐》，台北名人出版社1980年版，第11页。
[2]S.E.佛罗斯特著：《西方教育的历史和哲学基础》，吴元训等译，华夏出版社1987年版，第409页。
[3]LifeofPestalozzi，p.27.
[4]裴斯泰洛齐著，阿图尔·布律迈尔主编：《裴斯泰洛齐选集》第1卷，教育科学出版社1994年版，第200页。
[5]《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第190页。
[6]《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第84页。
[7]《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第118页。
[8]《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第122页。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！