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另外可以看到，虽然有些孩子的学习动机会有所增强，但是，他们的这种学习动机本身也有一些细微的差异，有的则是为了摆脱贫穷，有的是为了克服自卑赢得尊重，有的是因为父母离婚使他们变得成熟和独立。
对于学习动机很强、非常刻苦的学生，我们感到忧虑的是，尽管他们把学习当作是很重要的事情，但是由于所处的发展阶段，他们的个性、意志和情绪情感等方面发展得都还不够成熟，所以相对而言还不太容易管理自己的情绪，从而无法真正做到把精力放在学习上。
也就是说，尽管他们的动机比较强，但在学习策略和方式方法方面仍然欠缺，有时候心有余而力不足。
很多学生、家长和老师都报告说，因为父母离婚，孩子情绪受到影响，注意力不集中，从而最终影响到其学习的劲头和成绩。
比如，1名离异家庭的学生，非常努力想要提高学习成绩，但是，她说不知道为什么学习成绩总也上不去。
“后母也有了一个孩子，是弟弟。
有了弟弟之后，我经常陪弟弟玩，也就不想那些东西了。
但是后来成绩还是上不去，也许是因为后母和我的关系不是很好。”
老师也反映，学生在主观上都想要努力学习，心里很明白道理，但是在实际中很难做到。
“（这些孩子之中）有的也知道努力学习，但是另外一些就表现得不尽如人意。”
“还有几个孩子也明白道理，知道该怎么做，但是缺乏自制力。”
另外一些孩子的学习动机不但没有增强，反而继续减弱，他们一直对学习有灰心和放弃的感觉，如1名学生，尽管父母离异已经有七八年的时间了，但是他说以前自己的学习成绩比较好，现在不太好了，因为他没有父母管。
言语之中，他似乎在说，他们都不管我了，我也不管了。
总之，虽然和完整家庭孩子相比，很多离异家庭子女的学习动机更强，但是这种动机多是外部动机，而不是出于学习本身的兴趣和意义。
而且，学习动机的增强，并不一定能够带来更多的学习时间和精力方面的投入，这主要受到他们情绪状态的影响。
由此提示我们，可以从情绪着手，疏导其消极情绪，再进一步发展他们正确的学习观，增强其内部动机。
这对于提高他们的学业成绩，减少父母离异事件对其消极影响的程度，将至关重要。
（三）人际关系
在同伴关系方面，离异家庭子女呈现出的突出特征是：渴望和异性的交往；朋友少但是关系比较深。
不过，我们在访谈中还发现，虽然大多数儿童（21名）均报告说他们与同学的关系“还挺好的”
，但是，他们的班主任或任课老师普遍反映：
“不愿意跟人交往。”
“很少跟人去交流，很少开开心心地去和别人一起做游戏。”
“特别内向，不爱出去。”
这可能跟老师的成见有关，也可能是因为大多数儿童没有觉察到自己的这种表现。
1.渴望和异**往
据家长和老师的访谈报告，很多单亲家庭的孩子都表现出强烈的和异**往的需求，早恋的现象非常普遍。
10名被访谈老师中有9名反映，离异家庭的孩子可能是因为在家庭中的情感需要得不到满足，而转移到和异性的交往上来。
教师也谈道：
“这样的孩子，特别渴望情感，比较早熟，自己希望有个幸福美满的家庭，从而表现为过早地喜欢与异**往。”
“我以前教过一个父母离婚的孩子，这个男孩特别喜欢和女孩交往，这种情感表现很明显。”
“他们要么就是对早恋这种情感特别渴望，要么就是愤恨，讨厌异性，讨厌同学，认为任何人都不能信任。”
家长中也有5名被访谈者表达了这样的观点：
“父亲不在身边，她就缺少父爱，相对来说愿意跟男孩子多接近一些。”
但是在对孩子的访谈中没有发现这一点。
孩子并没有报告更多地喜欢和异**往。
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