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这可能是他们对自己的行为表现并没有觉察，也可能是因为他们隐瞒了自己的真实状况。
2.朋友数量少，但友谊质量较高
同学在离异家庭儿童的成长环境中起着不可忽视的作用。
同伴关系和同伴交往，在一定程度上反映离异家庭儿童的心理健康状况。
同学都是一般大的孩子，彼此兴趣、爱好相近，容易沟通。
好朋友的安慰和鼓励容易使离异家庭儿童宣泄心中的烦恼，倾吐不快的事情，放松心情，缓解压力。
好朋友的支持会使离异家庭儿童慢慢摆脱离异的影响，积极快乐地成长。
不良的同伴关系则会给离异家庭的孩子雪上加霜，给他们的心理带来更深的伤害。
我们发现，绝大部分儿童（21名）的同伴关系良好，他们都有一两个或几个关系特别好的朋友。
自己心里不愉快会找好朋友说，有什么事情不能解决了就找他们商量。
质性分析结果显示，有11名同学都报告好朋友给了自己很大的支持。
如1名学生的父母，在一年前离异她提到：
“我是一个性格很活泼很开朗的女孩。
我把所有开心、快乐或烦恼都挂在脸上。
我很爱交朋友，我人缘很好。”
下面是其中几名同学的访谈节录。
“刚开始我特别烦恼，我就找一个特别知心的朋友跟她聊，她开导我，告诉我不能耽误学习。
这个过程中她是我最贴心的人，比父母还了解我。”
“我就跟朋友打电话聊天，这样我能快乐一些。
我有一个同学，她对我非常关心。
我有什么想不通的事都跟她说，她帮我解答，她很善解人意，知道怎样安慰我，告诉我怎么做。
她说如果没有人关心你了，你可以想想我们的同学，我们的老师，他们非常爱我们。
不要因为这件事而葬送你的一生。”
有6名老师也反映：
“当同学知道他们父母离异后，真正的朋友，关系会变得更近了。”
“离异的孩子跟别的孩子交往起来容易表现得比较自卑，比较孤僻，朋友不多，交往不深，但是一两个朋友他们还是有的。”
3.师生关系良好
离异家庭儿童虽然是情感受挫的孩子，但有问题的毕竟是少数，我们应该把他们看成是正常儿童。
他们中有很多孩子发展得特别好，不仅成绩优良，而且各方面能力也很强，是同龄人中的佼佼者。
有位教育工作者曾经说过：
“我们不管你家庭什么样，到学校后，都是一样的孩子。”
在我们看来，对待离异家庭的孩子不需要什么特殊的政策或特别的做法，他们就是正常的孩子、普通的学生。
访谈发现，很多老师在这方面做得很好。
几乎所有的老师在访谈中的观点都是：当他们知道班上某个学生是离异家庭儿童后，首先是把他们当作一个普通的孩子，班上有什么比赛、活动都是鼓励他们努力争取，“能则上，不能则下”
，不会对他们特别“照顾”
。
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