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“但是，潜意识里，特别是当他们出现问题的时候，会特别注意他们、关注他们，生怕他们再受到一些伤害，保护他们稚嫩的心灵。”
鉴于此，离异家庭儿童与老师的关系还是不错的。
除个别儿童外，离异家庭儿童都对老师很敬重，心存感激。
“我还要谢谢我的老师，她一直在鼓励我，让我知道什么事该做，什么事不该做，像我妈妈一样，我妈妈都没告诉我那些。”
（四）适应
适应（Adaption）是表示有机体对环境变化做出的反应。
离婚家庭子女由于家庭破裂、情绪情感剧变，影响了其对变化了的环境的适应。
在我们访谈的儿童中，9名儿童在年幼时父母就离婚了，16名儿童小学阶段时父母离婚，6名儿童父母在初中阶段离婚，他们都不同程度地表现出了适应性问题。
另外，我们发现的一个现象是，父母离异后男孩比女孩适应性差。
有研究发现，在小学一、二年级，离异家庭男女儿童的适应无明显差异。
无论离异家庭的男孩还是女孩，在学校中的表现都较差。
随着年龄的增长，离异家庭儿童对父母离婚的适应开始出现性别差异。
随着年级的升高，离异家庭的男孩与完整家庭中的男孩的差异进一步增加，而离异家庭中的女孩与完整家庭中的女孩的差异则逐渐减少。
在我们的研究中，总的来看，男孩比女孩报告了更多的生活适应上的问题。
有两个男孩这样说：
“原来都是妈妈做饭，现在没人做了，饿了就自己泡面吃。”
“现在没人洗衣服了。”
“吃完饭就进自己的房间，不跟他们唠嗑（聊天）。”
而女孩在回答相应的问题时，多说“没什么变化”
、“还和原来一样”
，其中有一个女孩说：
“我什么都会，所以说还是很正常的。”
另外，从他们的穿着来看，和完整家庭的儿童相比，女孩一般看不出有什么不同，而一部分男孩则明显衣着比较邋遢、不整洁。
班主任老师也反映：
“他们自己生活上的卫生、课本、作业完成情况，以及学习的自觉性等方面都很差。”
这里还有一点需要注意，离异家庭的儿童，在父母离异前，有相当一部分长期和爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起，父母离异后，他们的生活环境并没发生什么变化，所以并没表现出严重的适应性问题。
（五）个性发展
性格是一种与社会相关最密切的人格特征，是个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式，主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。
儿童的性格是在生活过程中形成的，父母的态度和行为直接影响着子女性格的形成。
正如帕金斯所说，家庭是“制造人格的工厂”
。
许多研究证明，小学生的性格处于被塑造而尚未定性的阶段。
这个时期儿童的态度和行为方式还不稳固，其态度和行为直接取决于具体的生活情境，受外部情境的制约，有相当大的模仿性和暗示性。
离异家庭从父母情感破裂开始，家庭人际关系失和，父母整日无休止地打闹，直到离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。
研究发现，在某些情况下，离婚给孩子造成的危害远比父母一方因故死亡的单亲家庭严重得多。
在这种环境中生活的子女，性格方面的问题主要表现在以下几个方面。
1.自卑
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