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例如，对失败的可控制的归因会引起罪恶感、羞耻感和屈辱感，而对失败的不可控制的归因却不会引起这些情绪。
（九）自我决定理论与自我功效理论的差别在哪里？
自我决定理论是美国心理学家德西与瑞安于20世纪80年代提出的一种认知理论。
这种理论强调自我在动机中的能动作用，认为人生来就具有心理发展和自我决定的潜能。
自我决定是个体在充分认识个人需要和环境信息的基础上，对行为做出的自由选择。
这种自我决定的潜能，可以引导人们从事感兴趣，有益于能力发展的行为，并构成人类行为的内在动机。
自我决定理论既关注内部动机，又关注外部动机是如何影响以及转换为内部动机的。
自我效能理论是班杜拉在1982年提出的一种动机的认知理论。
他认为，人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受人对自我行为能力与行为结果期望的影响。
他发现，人在从事某种行为或开展某项活动时，首先要推测自己能否胜任，有没有实施这一行为的能力。
这种推测和判断的过程，就是自我效能的表现。
通过区别效能期望和结果期望，班杜拉创造了自我效能的概念。
结果期望是人们对自己的某一行为会导致什么样结果的推测；而效能期望则是个体对自身行为能力的推测。
个体有能力进行和完成某项活动，属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。
班杜拉认为自我效能的高低，直接决定了个体进行某种活动的动机水平。
自我决定理论从人本主义的观点出发，认为人具有自我决定的潜能，自我决定是一种内部动机，还提出外部动机可转化为内部动机的思想。
这对于研究个体内部动机的发展具有积极的意义。
而自我效能理论从社会学习的观点出发，提出效能期望的重要性：提高个体的效能期望，就能提高个体的动机水平。
（十）成就目标理论的基本观点是什么？
成就目标理论是20世纪80年代德韦克和尼科尔斯提出的一种动机理论。
所谓成就目标，是指个体对成就情境的一种认知倾向，或者说是个体对自己从事的成就活动的目的或意义的知觉。
这种倾向有两种：一种叫学习目标或掌握目标，另一种叫成绩目标或能力目标。
具有学习目标的个体，在面对成就情境时，会把注意力集中在对任务的把握和理解上，他们把能力的提高和对任务的掌握、理解程度看作成功的标准，喜欢挑战性高的工作，深信勤奋努力就能成功，在活动中能采取更多的有效策略，把失败看作寻求解决问题的途径。
具有成绩目标的个体，在面对成就情境时，会把注意力集中在展示自己的能力上，关心自己能力的表现，认为比别人表现好才是成功，极力避免可能的失败或让自己表现出低能的情境，倾向于选择低挑战性的工作，在活动中较少采取有效的策略，容易受无关因素的干扰。
（十一）德韦克的成就目标理论与韦纳的归因理论有什么关系？
韦纳的理论对个体面临成败时的归因进行了分类，并从三个维度定义了它们。
从某种角度看，德韦克的理论是对韦纳理论的深入发展。
为什么面对同样的事件，不同个体会有不同的归因？德韦克从个体所持有的内隐因素寻找原因，认为这是由于他们对智力持有不同的看法。
持有成绩目标的个体一般把智力看成是固定不变的（intelligenceisfixed），而持有学习目标的个体认为智力是可以通过学习而提高的（intelligenceismalleable）。
这个内隐因素才是个体归因的基础。
此外，从韦纳的理论出发，各因素在三个维度上的属性是固定不变的，它们由各个因素自身的特点决定，与个体的主观意识无关。
但是在德韦克看来，同样的原因，对于不同个体而言，其属性可能是不同的。
比如，能力因素，在韦纳的理论中被赋予了不可控的特性，但在德韦克的理论中，能力因素是否可控，不同的个体可能有不同的情况。
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