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这一时期以社会法则为基础。
也有两个阶段：第一是寻求认可阶段，儿童希望自己成为一个“好孩子”
，能够取悦他人，会根据自己的标准来判断。
第二是顺从权威阶段，此时儿童开始考虑法律和社会规则，仅仅因为他们是一种更高权威而服从。
后习俗道德时期（13岁以后）：道德观完全内化，他们认识到道德原则之间的冲突，并懂得如何从中进行选择。
这个时期的两个阶段为：法制观念阶段，此时人们重视多数人的意愿和社会福利，宣传人们公认的权利。
价值观念阶段，人们会根据自己内心的价值观念和标准来做出道德判断，行为受到自我良心的约束。
柯尔伯格认为，每个人都以相同的顺序经历每个阶段，同一时间只能处于其中一个阶段，每个阶段都比上一个更为全面和复杂。
但是，不是每一个人都能经历所有的发展时期，有的人直到成年还处于习俗道德时期。
（十）人在中老年阶段的生理和心理发展有什么特点？针对这些特点，人应该怎样调适自己的生活？
生理方面，中年人的力量、协调性、体能逐渐下降，动作开始缓慢，感知觉也会产生明显的变化：眼睛的水晶体弹性会减小，对高频的声音听力下降，味觉的敏感性降低等。
进入老年后，感觉和身体机能的下降速度加快，对冷的适应较慢，力量、耐力和负重能力也急剧下降，并易受疾病困扰，如心血管疾病和癌症。
另外，由于抗体的积累，老年人更少感染短期疾病，如普通感冒和流感病毒。
心理方面，中年人和老年人在解决纯智力的问题上不如年轻人，但对实际问题的解决却强于年轻人。
研究发现，传统问题的解决能力在35岁左右达到顶点，而四五十岁的中年人是实际生活问题的最佳解决者。
老年人信息处理的时间长，行动缓慢，高龄还会带来混沌、善忘以及人格改变，也可能使老年人患上“老年痴呆症”
。
针对以上特点，中老年人应当主动调适自己的生活。
首先，要关注自己的健康，定期进行常规性的体检、注重平衡饮食，适当服用一些营养食物，并坚持进行适合自己的身体锻炼，从而减少患病的概率，并在患病后能得到及时的治疗。
其次，应坚持“活到老学到老”
。
中年人的学习可以满足工作和生活的需要，如在业务上跟上时代发展、找一份更好的工作；老年人的学习可以填补退休后“无聊”
和“空虚”
感受，增加老年人的人际交往。
同时，学习可以使智力活动得到锻炼，防止智力退化。
再次，要努力建立良好的社会人际关系。
随着子女长大离开家庭，父母开始经历“空巢期”
。
但同时，他们也获得了走出家庭、面向社会的机会，他们开始重新建构自己的人际关系，或重新拾起童年或青少年时代的友谊，或发展、建立新的同伴和朋友关系。
其中，要正确对待婚姻以及与子女之间的关系，与配偶和子女建立起健康、亲密的关系。
最后，如何面对死亡是一个重要的课题。
研究表明，觉得自己生活有意义的人最不畏惧死亡。
根据艾里克森社会发展理论最后一个阶段提出的自我统合与绝望的对立，人们会在生命的最后阶段回顾、总结自己的一生，如果觉得自己的人生有价值，就能达到自我统合，相反，如果觉得自己虚度了年华，则会感到绝望。
因此，人应当在年轻的时候努力追寻自己的人生目标，不留遗憾。
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