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对比以下两组目标，依照**ART原则分析不同点。
第一组：
目标A：我要努力学习，扩大交往，尽快提高自己的职业素质和管理能力，争取将来换个好工作。
目标B：我计划在三年内完成北大光华管理学院MBA课程的学习，和班上至少一半的同学建立良好的关系，拿到学位之后换工作。
第二组：
目标A：我要努力学习英语，增加自己的词汇量，尽快提高自己的阅读理解能力，使自己的英语水平得到提高。
目标B：我计划在这个学期，使自己的英语词汇量超过4000，完成课外短文阅读60篇，每两周做一份历年真题，掌握考试重点和应试技巧，在学期末通过大学英语四级考试。
四、职业发展路径
设定职业生涯发展路线需要明确个人现在所处位置与总体目标的距离。
运用目标分解方法分解总体目标，形成职业发展途径。
不同的总体目标形成不同的职业发展路径。
跨国公司人才培养体系中，常常提供员工职业发展的路径。
如果自己所在组织中没有现成的路径，就需要自己进行设计。
例如，向管理方向发展，还是向专业技术方向发展；是先走技术，再转向管理途径……由于发展路径不同，对于职业发展中采用的步骤不相同。
因此，在职业规划中，必须设计路径和选择路径。
（一）职业发展路径的类型
职业发展路径一般分为以下五种类型：学术路线、行政路线、技术路线、管理路线、创业路线。
不同的路线适合不同类型的人不同的选择，也影响了职业目标的分解。
学术路线，如助教——讲师——副教授——教授；行政路线，如科员——副科——正科——副处——正处；技术路线，如助理工程师——工程师——高级工程师；管理路线，如助理——主管——经理——总监——副总经理——总经理等。
创业路线，如先打工再创业。
（二）大学生典型职业生涯路径
对于大学生而言，典型的职业生涯路线图是一个“V”
形图（图5-4）。
以一位24岁大学毕业参加工作的大学生为例，即V形图的起点是24岁。
以起点向上发展，V形图的左侧是行政管理路线，右侧是专业技术路线。
将路线分成若干等分，每等分表示一个年龄段，并将专业技术的等级、行政职务的等级分别标在路线图上，作为自己的职业生涯目标。
选择了职业生涯发展路径后，可以具体细化路径。
充分认识自我，分析环境，确定目标根据职业路径，细化职业阶段性目标，并且明确目标完成时间。
图5-4职业生涯路线V形图
【案例分享】
某大学生的职业发展路线图（图5-5）
图5-5某大学生的职业发展路线图
【课堂练习】
根据上一章学习的决策方法（SWOT分析法和职业平衡单），结合本节课学习的目标分解方法、制定目标的方法，为自己制定一个职业发展路径。
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