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但当小芸接通电源，按下启动键时，灯光竟随着屋内的呼吸节奏缓缓明灭，仿佛有了生命。
更惊人的是，当小禾在一旁轻声念出“我在”
两个字时，盒子突然发出一声清脆的“叮”
，如同铜铃初响。
“它……听懂了。”
小禾睁大眼睛。
小芸抚摸着机器外壳，声音微颤：“爸，你看到了吗？我们让它学会了心疼。”
就在这时，盒子内部传出一段微弱信号??不是预设程序，而是来自外部的主动连接。
屏幕上跳出一行字：
>**接收到同步请求：7个节点在线，等待确认。
**
林远盯着那行字，心跳加快。
七个节点。
七处铃声。
七种心跳。
这不是巧合。
这是网络正在形成。
他深吸一口气，伸手按下了“接受”
按钮。
刹那间，全国二十三所试点校的“共鸣盒”
同时激活。
北京一所重点中学的礼堂里，学生们正进行晨读，突然所有电子钟停摆七秒；
南方某科技园区的会议室中，投影仪自动切换画面，显示一行字：“会议延长五分钟，为了说真话”
；
北方养老院的慢直播镜头里，夕阳下的老人忽然齐声哼起一支老歌，节奏散乱却温暖动人……
而在国防科工局地下机房，值班军官猛然发现，主控屏上的标准时间流出现了轻微扰动??连续七次，UTC+8时区的时间轴出现0.3秒的弹性延展，随即恢复正常。
“怎么回事？”
“查不到源头。”
“是不是系统故障？”
“不……更像是……某种集体行为。”
指挥官沉默良久，最终挥手：“记录为‘环境干扰’，不必上报。”
他知道，有些事，一旦开始，就再也压不住了。
一周后，教育部派来调研组。
名义上是考察“生命教育创新实践”
进展，实则带着审视意味。
带队的是位四十出头的女官员，戴金丝眼镜，说话条理分明，随身携带平板电脑，每到一处都要拍照录入数据。
她走进声音屋时，眉头微皱：“这就是你们的教学场所？没有课桌，没有教材，只有这些……录音设备？”
林远不动声色：“我们教的是‘如何成为一个人’。”
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