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他换下了那身中山装，穿着一件半旧的工装，似乎想让自己更贴近这里的环境。
“林老师，”
舒染放下板擦，“有事吗？”
林雪舟走进教室，目光落在黑板上尚未擦掉的简笔画和讲桌上的种子上。
他沉默了几秒，才开口，声音有些干涩：“今天上午的课……是我考虑不周。”
他能承认这一点，倒让舒染有些意外。
她没接话，等着他的下文。
“我……我可能确实不太了解这里孩子的实际情况。”
林雪舟推了推眼镜，这是他习惯性的动作，“但我依然认为，基础教育需要系统性，不能永远停留在认工分、识牲畜的层面。
这……这终究不是长久之计。”
他的语气里满是困惑。
固有的教育理念受到了冲击，他只能试图在理想与现实之间找到一个平衡点，或者说一个能说服自己的理由。
舒染看着玩耍的孩子们，阿迪力正在给巴彦和赛达尔比划着什么。
“林老师，”
舒染没有回头，“我没有想过要永远停留在认工分、识牲畜。
我只是认为，教育就像盖房子。
在这里，我们需要先打下能让房子立住的地基。
这个地基，就是让孩子们和他们的家庭对老师的信任。
只要让他们知道学习这件事与他们的生活息息相关，是有用的，是能带来好的改变的，我们才能在上面建造系统的文化。”
她转过身，看着林雪舟：“你说这不是长久之计。
那什么是长久之计？是让一套脱离他们认知的教材和标准，把他们刚刚燃起的学习兴趣浇灭吗？”
林雪舟张了张嘴，想反驳，却发现无从驳起。
上午课堂上孩子们那茫然又畏惧的脸又浮现在眼前。
“我……我需要时间再观察，再想想。”
他最终说道，语气不再那么坚定。
他看了一眼舒染，眼神复杂，终于还是转身离开了。
舒染知道，这场争论远未结束。
林雪舟的“观察”
和“想想”
，意味着他并不会轻易放弃自己的理念。
他只是暂时受挫，一旦找到自认为合适的方式，他一定会再次尝试推行他的正规化。
而连队领导的态度也暧昧不明。
刘书记的和稀泥，马连长的务实，赵卫东乐见其成的制衡……这一切都意味着，启明小学往后的日子，不会因为多了一个科班出身的老师而变得轻松，反而可能因为理念的拉扯，增添更多的变数。
晚上，舒染在煤油灯下备课。
许君君端着药箱进来给她换手上的药——长时间制作教具让她的手指又添了新伤。
“听说那位林老师今天吃瘪了？”
许君君一边给她涂抹药膏，一边压低声音问，带着点幸灾乐祸。
“谈不上吃瘪。”
舒染摇摇头，“只是他的方法在这里水土不服。”
“我看他就是书呆子气！
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