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接下来的日子，舒染完全投入到师部教育科的工作中。
她那份条理清晰且直指问题核心的初期报告，在科里引起了一些小小的震动。
有的老干事觉得她锐气过盛，不够稳重；但也有人欣赏她接地气的视角和敢于碰触实际矛盾的勇气。
孙处长看过报告后，把她叫去谈了一次话。
“问题抓得挺准。”
孙处长呷了口茶，语气听不出褒贬，“资源整合这个想法也好。
不过，小舒啊，整合意味着动别人的蛋糕，你想过怎么动吗？各团、各连队都有自己的小算盘，师部这边，后勤、财务、甚至宣传，哪个环节卡你一下，你都寸步难行。”
舒染早有准备，她拿出另一份更细致的构想：“处长，我明白。
所以我认为，不能一刀切。
可以先选一两个基础较好、阻力相对小的团做试点，比如我们团。
方案上，也不求一步到位，可以先从流动教学这个点切入。
牧区孩子上学难是普遍问题，我们组织师部或团部有限的师资力量，定期下到牧区聚居点授课，同时携带卫生宣传、简单农技咨询，这样一举多得，容易争取其他部门的支持，也显得我们教育科不是只盯着自己的一亩三分地。”
孙处长沉吟着，手指敲着桌面：“联合行动……这倒是个思路。
不过，牵头协调不容易，你需要哪些支持？”
“我需要后勤科在交通上给予一定保障，哪怕只是协调顺路的卡车或马车。
需要宣传科帮忙造势，扩大影响，争取牧民家长的支持。
还需要处里给我一定的权限，去和这些部门沟通协调。”
舒染思路清晰，她知道，在师部，单打独行注定一事无成。
“权限我可以给你，”
孙处长点点头，“就以试点项目负责人的名义去谈。
但能不能谈下来，看你自己的本事。
记住，多听少说，了解各部门的难处，找到利益共同点。”
“我明白。”
舒染知道，这才是真正的考验。
从处长办公室出来，舒染就开始她的游说之旅。
她先去找了后勤科一位姓王的副科长，对方打着官腔，强调车辆紧张，运输任务重。
舒染没有硬碰硬，而是拿出事先准备好的牧区分布图和可能的顺路线路图，细致地说明教育科需要的并非专车，只是搭便车，并且承诺会严格遵循后勤科的调度安排，甚至可以帮司机记录一些沿途的物资需求信息。
她态度诚恳，方案具体，让王副科长挑不出刺，最后勉强松口，表示“在可能的情况下尽量协调”
。
从后勤科出来，舒染舒了口气，第一关算是过了。
她接着去找宣传科的杨振华。
杨振华对她的到来表现得非常热情，听完她的想法，立刻表态：“这是好事啊！
又能体现我们师部对基层、对少数民族同胞的关怀！
舒染你放心，宣传科一定全力配合！
到时候我亲自带人跟下去拍照写稿，在师部广播站和内部通讯上好好宣传！”
舒染知道杨振华有借机表现的意思，但只要目的能达到，她乐见其成。
“那就太感谢杨干事了。
具体的时间和行程，我等和后勤科协调好，再跟你详细商量。”
“没问题！”
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