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，仿佛早已预见此事。
单位内部也出现了一些不同的声音。
有领导认为，应该更稳妥一些，建议舒染对手册中一些敏感或可能引起争议的表述进行修改，甚至可以考虑暂缓出版，以待时机更成熟再议。
一天晚上，韩局长特意让舒染留下来。
“外面的声音，你都听到了吧？”
韩局长点燃一支烟，问道。
“听到了。”
舒染点头。
“怕吗？”
舒染沉默片刻，抬起头，“局长，说实话，有点压力。
但我不怕。
手册里写的每一个字，都是我和无数基层教育工作者用走出来干出来的。
它可能不符合某些人的理论，但它真实有用。
如果因为怕争议就不敢发声，那我们就永远无法让更多人了解边疆教育的真实情况，也无法推动那些真正适合基层的办法被看见被应用。”
韩局长深深吸了一口烟，烟雾缭绕中，他说：“你说得对，我们兵团人什么时候怕过争议？当年垦荒戍边，面对的条件比现在艰苦百倍，流言蜚语也不少，我们不也一步步走过来了。
你这本书，不仅仅是你个人的成绩，更是我们兵团教育事业发展到一定阶段的进步，它代表了一种声音，一种来自基层声音，这个声音，必须发出去。”
他掐灭烟头，“出版计划不变，一切按原计划进行，你只管把最后的工作做好。”
经历了漫长的等待和前期不断的舆论发酵，手册终于在全国范围内正式出版发行了。
淡黄色的封面，朴素的装帧，扉页上印着“兵团教育组编舒染主编著”
的字样。
当舒染第一次将新书捧在手里时，眼眶忍不住有些湿润。
这一册书凝聚了她太多心血，也承载了太多人的期望。
书籍发行后，最初的反响是热烈而积极的。
尤其是广大边疆地区、贫困地区的基层教育工作者，对这本书颇有好评。
书中所描述的困难，他们感同身受；书中所提供的土办法，他们觉得能解需求。
来自这些地区的赞扬信、感谢信一封封发向出版社和教育局，许多基层教师来信诉说这本书给他们工作带来的实际帮助和巨大鼓舞。
“看了舒老师的书，我才知道，原来我们那些被看不起的土办法，也是有价值的！”
“这本书给我们这些在艰苦地区摸索的人指明了方向！”
“感谢舒老师没有忘记我们这些最一线的教育工作者！”
紧接着，争议和批评的声音也如约而至。
一些教育理论界的学者在专业刊物上发表文章，对手册提出了批评。
这些批评文章颇具杀伤力。
很快，一些教育类的报纸、杂志上也出现了跟进讨论的文章，形成了支持与反对两派观点激烈交锋的局面。
争论的焦点，集中在“生存教育”
与“文化教育”
、“思想政治教育”
的关系，基层探索与普遍规律、大形势的教育方针如何协调等问题上。
舒染的名字，连同她的理念，一次次出现在这些争论文章中，被反复剖析、讨论。
她一下子被推到了全国教育舆论的风口浪尖。
舒染所在的单位内部的氛围也变得微妙起来。
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