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这部话剧的主题是“二七大罢工”
，主演之一金山出演施洋大律师。
他在第二幕有一个演讲，时间大概是3分20秒。
到了第三幕，很多观众走了，因为他们买票就是为了听这3分20秒的演讲，这3分20秒真的精彩。
我和宋丹丹老师曾经一起演小品。
聊天的时候，我问她：“演小品和拍电视剧收益都比舞台剧好，你为什么还坚持演舞台剧？”
她说：“舞台剧收益再少，我也要演，因为它与小品和电视剧在表演上是两回事。”
有一个话剧叫《万家灯火》，她演一个老太太，特别入戏，林兆华导演说“给你5分钟”
。
这时，后面灯都黑了，她一个人颤巍巍地走到台前，把自己的一辈子用5分钟讲了一遍。
台下鸦雀无声，掉一根针都能听到。
她跟我说：“小崔，我当时演得多高兴呀！
你给我多少钱我都不离开这个舞台。”
话剧可以面对观众，及时体会观众验收带来的快感，它跟拍电视剧的感觉是不一样的。
在艺术上是有不同的阶段的，其实写作也是如此。
家长也要有阶梯化的思维模式，理解孩子在不同阶段有不同的水平。
别一开始就告诉孩子要惜字如金，要表达简练，本来就写不出来，还怎么简练呢？
耿春龙：
一、二年级的孩子，能把自己的话原汁原味地记录下来就可以了。
甚至写字的时候，有些生字不会写，画小图都可以——比如，我家养了头猪，“猪”
字不会写，画两个大鼻孔。
今天我去玩滑梯，“滑梯”
不会写，画个滑梯就行。
到三、四年级的时候，有一个说法虽然不完全科学，但是我很认同，就是：放胆文。
也就是说敢于写，自由地去写，写得很长、很啰唆也没有关系，因为人的书面语和口语是协同发展的，而且书面语滞后于口语。
孩子迫切地把自己的想法表露出来，肯定会赘语较多，比较啰唆。
家长读完了之后，如果愿意帮助他，就告诉他“这两句话写得不清楚，你再把它写清楚一点儿”
“我没读懂这句话”
“这半句是什么意思，我不太清楚”
，顶多到“这两句话如果是我来写，我会这么写……”
，这已经足够了。
千万不要给孩子讲什么是主谓宾，定语、状语、补语应该怎样用，或者“这里要加一个拟人句……”
。
不要有这么多概念化的东西，顺其自然，孩子的写作水平自然会越来越高。
我特别不赞成让孩子参加校外的各种培训班，培训班的老师为了取得短期效果，会急功近利，破坏孩子正常的“语言生态”
。
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