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在习作这方面，按照“搞事情”
的思路，让孩子有各种各样的生活体验，去写各种各样的文体，有素材的累积，有思维水平的提高，有对外界的真实感受……到中考的时候，他的作文水平一定会提高，根本不用报任何的课外班。
这样培养出来的才是长久的真本领，而不是短暂的技巧。
家长：
孩子有时候就是不愿意写作文，该怎么去培养他的兴趣呢？
耿春龙：
无法用简短的话给一个完整的回答，所以我建议家长从以下角度去思考。
第一，分析孩子为什么不爱写，分析这是谁的原因。
我们常常认为是孩子的原因，但事实并非如此——没有一个孩子不愿意跟别人交流，他也许只是不愿意和你交流；没有一个孩子不愿意动笔抒发自己的想法和感受，也许他只是不愿意像你要求的那样去写；没有一个孩子不愿意写写自己的生活，但是他不愿意写你规定他写的生活；没有一个孩子不愿意写一件有趣的事，但是他不愿意用你教给他的套路去写；没有一个孩子不愿意记录自己生活中的小心思，但是他会反感你对他真实流露的文字指手画脚。
第二，越不爱写，越要努力“搞事情”
，给他制造期待，制造写作的热情。
比如，你给他买了一件漂亮衣服，他今天穿得很开心，在小伙伴面前嘚瑟了一下。
这时你就可以让他到购物网站上写写评论“衣服好在哪里”
“小伙伴们说什么了”
等。
第三，一定要有读者和发表意识。
孩子的文章写出来后，别管多么稚嫩，也要不吝夸奖，要强有力地给他的语言表达注入力量。
比如：“你这篇文章特别棒，有几点写得很好，第一点是……第二点是……第三点是……”
我去美国的学校参观时，看到老师把孩子语句不通的话大大方方地贴在教室门口，向大家展示。
参观的人来了之后，老师说：“这是我们班谁谁谁写的，特别棒，里面只有三个错别字，很了不起啊！”
看孩子，要用欣赏的眼光，千万别把自己当成评判者，而要用一种欣赏者、学习者的心态去对待。
实践作业
1．孩子和家长一起商量一下，在家里“搞一件事情”
，要求是新鲜有趣，能够吸引共同关注的事情。
2．切实做一做，用心投入，放松地体验整个过程。
3．选取自己感兴趣的内容，写成一篇习作，给同学们看一看，收集大家的反馈。
（1） 表现性评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
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