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很多文学作品有这样的逻辑。
所以，我们的脑子里要特别清楚事件的顺序是什么，几个关键节点在哪里，就像拍电影一样，得选好场景，一个一个地进行演绎和拍摄。
上图的一个小点就是一个场景。
有的时候，为了说清楚一件事、一个观点，我们会摆出自己的理由，如下图：
比如“元旦放假三天，不应该留很多卷子”
。
你要先阐述自己的观点，然后围绕中间“我的观点：语、数、英各留一张试卷就够了”
，讲讲你的理由。
四周的小圈圈可以代表你论述的四个角度。
有了这样的思维框架，讲理的时候就容易让他人心服口服。
上图具有发散性思维特点，从一点引申到其他点。
下图则是用三个理由来支持一个核心的观点。
其实，这些图本身并不重要，不管你用什么样的图表示都可以，它只是一个辅助工具。
重要的是，你的头脑当中不能只是一大片杂乱的、毫无逻辑的文字。
一篇文章写完之后，切切实实是由几百字组成的，但在思路上，你一定要清楚你的描写顺序到底是怎样的，是否有前后连贯的逻辑，用一幅图能不能表示出自己的想法。
如果能，说明你从头到尾的那一大篇话是经过设计的。
比如，我们和爸爸妈妈一起去爬山，用手机语音输入法把自己在爬山的过程中看到的、想到的记录下来，回到家整理一下，就变成了一篇文章。
在整理时，除了疏通语句之外，最重要的是厘清思路，几十句话不能零散地堆在一起，而且要理好顺序，把自己的思路表达清楚。
表格自评法
很多学校会在期末考试的时候，用如下表格的标准给孩子打分。
经常有家长因为孩子期末考试的作文得不到高分而发愁，那么就可以参考这个表格，将孩子的作文“对号入座”
，进行细致的评估。
一个学期一般会写6～8篇大作文，如果这6～8篇大作文用以上表格自评时，都是处于二类或者三类的话，我们很难期待孩子期末考试的时候在作文上会有出色的表现。
表格的作用，就像一把尺子一样，能让我们非常清晰地知道孩子所写的文章是处于第几类。
比如，第一条的要求是围绕中心，选择材料，写出真情实感。
第二条的要求是叙述完整，条理清楚，分段表述，衔接自然，内容具体，详略得当。
第三条的要求是语句通顺流畅，恰当地运用日常积累的词句进行表达。
第四条的要求是书写正确规范整洁，标点符号使用正确。
这四条就是我们在批改作文时的四大标准。
改文章的时候，最麻烦的一件事就是不知道改哪儿，如果知道好文章的维度在哪里，朝着这个目标去做即可。
有的孩子经过几次训练后，就能清晰地找到自己的弱点。
比如，三年级的作文容易出现一“逗”
到底的情况。
从文章开始，直到倒数第一句全是逗号。
这就是不能正确地使用标点符号，可以有针对性地改。
最简单的办法是至少读十篇优质的文章，在读的过程中只做一件事——拿起笔在文章里圈标点，学习文章里的标点是如何使用的。
这就能帮你形成持续性的认知，有了这个意识，不到三个月，你对标点符号就能运用自如了。
高年级同学在“详略得当”
的维度上容易出现问题，比如介绍某个事物的时候，重点不突出。
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